教科版小学科学五年级下册《为什么一年有四季》教学设计.docVIP

教科版小学科学五年级卜-册《为什么一年有四季》教学设计 教7 内容 分析 《为什么一年冇四季》是教科版小学科学五年级下册第四单元《地球的运动》的第七课， 是在前几课的认知基础上引导学生探究四季的成因。 许多学生对四季的成因冇着错误的认识，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过 程中，离太阳近吋是夏季，离太阳远时是冬季。本课则是让学生根据不同季节杆影变化的 特点來推测地球所处的季节及四季的成因。在本课的探究中，学生将明白，四季的成因与 太阳直射或斜射冇关，即太阳的高度有关，从而纠正了四季的形成与地球与太阳的距离远 近冇关的错误认识。 学生将从探究中发现，如果地轴不是倾斜的，地球仪上将无杆影长度的变化，无太阳 高度的变化，从而明白四季的形成不仅与地球的公转冇关，还与地轴的倾斜冇关。 教学 对象 分析 大多数学生对四季的成因是未曾思考过的问题，或者有着错误的认识，较普遍的一个观 点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。因此，学生对 本课内容在认知上存在半“空白,,想象，或者难以找到已冇经验的支持。因此，本课内容的学 习与学生的认知及已冇经验建立起联系，从学生已冇的经验出发，一步步的实施教学，是 学生理解四季成因的关键。 教学 目标 科学知识 四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 过程与方法 学习古人的研究认识影子长短与直射斜射以及气温的关系。根据地球公转的特