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小学科学公开课认识固体优秀教学设计与反思 　　小学科学教学设计与反思　　教学课题：认识固体。　　教学分析：本科围绕“认识固体的常见性质”通过给物体分类，观察固体的性质、研究固体的混合于分离等活动。引导学生探究固体在颜色、形状、轻重、软硬等方面的性质，从而提高学生运用多种感官物体的能力。　　课文分三部分展开。　　第一部分：让学生把生活中的武平按固体、液体分类，还有一类物体、既像固体又像液体，我们把它叫做中间状态的物体。　　第二部分：指导学生用多种方法、多种感官认识固体的性质，这是本课的重点内容。通过用眼看、用手摸、用锤子砸等多种方法，研究固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的性质，并要求记录在表格中。　　第三部分：指导学生认识不同固体混合或分离在日常生活中的应用实验中发现：工具比感官更有效。　　教学目标　　1、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。　　2、知道不同的固体能混合，也能分离。　　3、体验工具比感官更有效。　　教学过程　　（一） 导入　　1、关于固体和液体你都知道些什么？　　2、你还想知道些什么？　　（二） 确定研究固体的种类与方法　　1、研究固体的性质，灵活使用活动提示卡。确定研究哪几种固体，用哪些方法研究固体的性质。　　（三） 合作研究固体的性质　　1、学生活动，教师巡视指导（看哪组的发现多，不足的实验材料向教师领取。组内汇总、记录，完整研究结果）。　　(四) 评价　　1、小组展示研究、点评、全班交流。　　2、布置继续研究任务，评出固体研究所所长。　　（五）重点项目研究　　1、利用工具，研究轻重。　　2、故事导入。　　（六）拓展　　1、设疑：鸡蛋是固体吗？全班讨论。　　2、设疑：牙膏是固体吗？分组实验：和面粉。　　（七）全课总结　　我们采用了哪些方法来研究固体的性质？　　引导学生归纳：我们运用观察、比较、实验、分析、综合等多种方法研究固体的性质。　　要想全面认识一个事实，就需要用多种多样的方法。　　（八）课外延伸　　1、回家继续研究固体的性质，把你的新发现告诉老师。　　2、思考：固体有共同的性质吗？　　教学反思　　在课本的教学中，教师、学生、材料三大基本较大幅度的转变。　　1、教师角色的转变。以教师为中心的讲解者转变为学生学习的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。　　2、学生地位转变。从被动接受的地位转变为主动参、发现、探究和知识建构的主体地位。　　3、教学内容的转变。教材提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动构建意义的对象，在知识构建的过程中重视能力训练和情操的培养，尤其重视学习能力和学习方法的培养。　　在整个教学设计过程中，注重问题情景的创设，学习环境的设计，引导学生独立探索，实施协作学习，进行效果评价。