小学美术跳舞的点和线教学设计.docxVIP

小学美术《跳舞的点和线》教学设计 　　小学美术《跳舞的点和线》教学设计　　一、设计思路　　点与线是美术基本美术造型语言，点与线条的韵律、节奏感，决定了它与音乐的紧密关系，而新课程下，美术、音乐的综合，两学科互相渗透、互相演绎、灵活多变的教学方法，对于学生的全面发展，健康成长，培养其创造性思维是至关重要的。对这节课来说，音乐对点与线的想象，是学生感受线条表现力的一大途径。本课通过对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，运用玩、看、听、唱、讲、议等多种教学手段，设计让学生音乐涂鸦、欣赏绘画、参加评议等教学活动，分散学习难度，让学生在游戏中感悟、发现，在游戏中掌握水墨画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的创作欲望。展示了美术学科特有的魅力，激发了学生的学习兴趣。　　二、教材分析　　本课是浙江版美术三年级第10课的教学内容，属于【造型·表现】学习领域，是一节用水墨画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。学生在第四册教材中学习过《水墨游戏》的内容，让学生对水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节课是在此基础上进一步学习水墨画的笔墨技巧，而在本节课后安排了《我爱大熊猫》一课，是水墨画教学的延续。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。　　三、学情分析　　本校三年级学生已经具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。不认识了水墨画的工具和材料，对水墨画技法没有初步认知。学生对水墨画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧，在本课的学习中，应有意识地因势利导，运用观察、比较、实验、总结、创作等环节，丰富学生的听觉、视觉、触觉，帮助学生学会观察，从而使学生能更为大胆自由的进行表现创作，从学习中体验到美术活动带来的欢乐。　　四、教学设计　　⑴ 教学目标　　认知领域：了解水墨画基本常识。增强对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。　　操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品。提高动手能力，进一步丰富学生的创造能力。　　情感领域：通过练习，感受水墨画的独特魅力，增进学生对水墨画的了解，激发学生由衷的民族自豪感。　　⑵ 教学重难点　　重点：引导学生在学习中发现水墨画线条在作品中产生的节奏、韵味和变化，充分感受水墨浓淡干湿变化的趣味性。　　难点：水墨画中锋、侧锋运笔和墨色干湿浓淡的变化方法的掌握。　　（3）教学策略与手段　　将体验教学法和游戏教学法相结合是本课教学方法运用的突出特色。综合后的方法适合小学低年级学生的学习特点，将体验行为引入游戏方式之中，渗透性强且更易为学习者接受。鼓励学生进行综合性与探究性学习，与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。　　（4） 课前准备　　1．学生的学习准备：毛笔、墨汁、宣纸、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘　　2．教师的教学准备：毛笔、宣纸、墨汁、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘　　3．教学环境的设计与布置： 四人小组排列　　4．教学用具的设计和准备：课件、作品　　（5） 教学流程　　1.师生交流：检查学习工具准备情况，交代工具使用纪律。　　2. 认识体验中国画水墨变化　　（1）师：同学们今天在我们的桌子上准备了哪些材料呢？　　（2）学生尝试体验中国画工具　　（3）互相交流体会：小组互相说自己的感受，个别发言。　　师小结：我们的毛笔和生宣纸有吸水的效果。水分的多少影响墨色和颜色，墨色颜色相调会变成彩墨。墨色的浓淡干湿变化是中国画中的精髓。不管是点和线都有丰富的浓淡变化（板书），根据浓淡变化层次的不同，古人给我们概括为焦、浓、重、淡、清5色。　　（4）教师演示墨的5色变化。　　3、感悟认识点和线　　（1） 在学生作业中找出点、线 板书：点和线　　（2） 在身边，教室学校，自然，绘画，动物身上找出各种线条。　　（3） 那音乐中有没有点线呢？我们可以边唱边跳。看到同学们这么开心，我们的点和线也想加入同学们的舞蹈中。大家能不能带它们一起跳舞？　　（4） 你有什么发现？　　（5） 小结：线的种类很多有直线，曲线，有长线有短线有粗线细线。找出画粗线的同学作品引出中锋和侧锋的知识，并板书示范。我们的点和线在同学们的带动下也跳起舞来了。　　4．运用点线来作画　　（1）师：有许多同学他们也带来了跳舞的点和线我们一起来欣赏他们的作品。　　（2）看看他们都画些什么，你最喜欢哪幅作品？　　（3）师：你想画些什么？出示作业要求提纲　　（4）生讨论回答。自行选择创作主题。　　（5），学生创作，教师巡视指导。　　5．作品展示收藏，分享快乐　　师：你们作品真棒！