物理人教版九年级全册《串联和并联》教学设计.docVIP

《串联和并联》教学设计 铁门岗中心学校 邓志平 【教学设计思路】 这节课是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。 【教材和学情分析】 本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。 （2）能连接简单的串、并联电路。 （3）初步培养学生的电学实验操作技能。 （4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 2．过程与方法 （1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3．情感、态度与价值观 （1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 【教学重点：】 1.通过实验探究串联、并联电路特点。 2. 能根据电路图连接简单的串并联电路。 【教学难点：】 1.认识串并联电路 2.在探究的过程中观察分析归纳串联、并联的特点。 【教学方法】 探究法、实验法、讨论法. 【教学突破】 通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。【教具及实验器材】教师准备：自制工具、电路示教板、多媒体课件。学生准备：2.5V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关三个、干电池2节、导线若干等（以上器材每三个学生一组一套）?课时安排：1?课时 【教学设计】 （一）复习导入 根据实物图、画出电路图,并在你画得电路图中标上电流方向 （二）进行新课 一.串联电路和并联电路 提问:给你两盏灯、一个开关和电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？在下面画出电路图，再试着连接电路。（注意：任何情况都不能把电源的两端直接连在一起，连接电路时断开开关!学生完成情况。） 两位同学把电路示教板挂到黑板上，并在黑板上画出实物电路的电路图，让全体学生进行对比。接法1：?接法2： 学生认真观察两个小组展示的实物电路和对应的电路图，寻找连接方法的不同：第一种方法，2个小灯泡是依次连接的，像串糖葫芦一样叫做串联电路。第二种方法，2个小灯泡的两端连到一起，然后再接到电路里叫做并联电路。 【课件展示】探究一：连接串联电路【引导猜想】改变开关的位置，猜想对电路的控制作用是否会改变？怎样设计实验……???????????????????????步骤：1.?按照下图连接好电路，经检查电路连接无误后，闭合和断开开关，观察开关控制两只灯泡的情况。 ?2.分别把开关改接到B和C两点，观察开关控制两只灯泡的情况。【板书】结论一：在串联电路中，开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。 【课件展示】探究二：连接并联电路【引导猜想】改变开关的位置，猜想对电路的控制作用是否会改变？【启发】我们在认识电路时，知道干路开关可以控制所有用电器，两只灯泡同时亮同时灭，能否让每只灯泡单独工作呢？怎样设计电路？学生根据电路图，连接实物电路。?【板书】结论二：干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器。（设计意图：通过教师提问，激发学生探究热情，通过