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小学科学老师教学心得 好玩的科学课 　　我是一个不喜受约束，脑子里总是会有很多稀奇古怪念头的人。而科学课不是语、数、英传统的三大主科，它给了我很大的自由空间，让我有机会，也敢于把自己的教学理念实施在教学中。近三十年的教学工作让我对中国教育状况有自己的理解。我认为中国的所谓“应试教育”并非一无是处，至少它让学生的基础知识非常扎实，而无论创新也好，实践能力也罢，都需要扎实而丰富的基础知识作为支撑。科学课在创新教育和实践能力的培养上，正好可以弥补应试教育的不足。　　首先，我对好学生的概念给了新的定义，在我的课上能超过老师的学生是好学生，哪怕你缠线圈缠的比我好看也行。有好奇心的学生是好学生，有好奇心又知道追根求底的学生是好学生中的好学生。能找出老师错误的学生是好学生，老师是人不是神，只要是人就会犯错误。每个孩子都是不同的花朵，你开给我看，我会尽最大努力让你开的更灿烂。　　其次改变学生的一些观念，比如要敢于质疑权威。文学经过千年，百年的沉淀下来的都是精品，而理科知识却是随着时代的进步，随着科技的飞速发展，以及新材料的产生，人类对于地球、宇宙的认知在不断的更新，人类也随之不断的进步。中国几千年的文明史让我们自豪，所以我们不断的证明前人的观点以及留下来的知识是多么正确，以增强我们的自豪感。但是国外很多人却以能推翻前人的观点、学说为荣，曾经苏格拉底，亚里士多德都是神一般的存在，后世的人却一次次推翻他们的观点、学说，但这并不妨碍他们依旧是伟人。所以我告诉学生，你证明了前人的学说是正确的，你会赢得一个国家的掌声，而你证明了一个前人的学说是错误的，也许你会赢得整个世界的掌声。　　我的课堂以培养学生的能力为主，知识次之。我告诉学生学校课堂内所学知识都是最基础的，它的作用是让你有最基本的能力去探索更广阔的世界，对大量知识的获取在课外而不是课内。实验课上，我尽量让学生自己准备实验器材，只有学生日常比较难以找到的器材才使用实验室的。孩子在准备材料前自然会对即将做的实验有个设计，准备材料的过程中还需要对生活中用到的一些器物、材料有所了解。对孩子在实践和创新能力上都会有所培养，还能培养孩子做个细心观察生活，热爱生活的人，学会利用身边可用材料为自己服务的能力。实验材料没带齐怎么办？不要跟老师说，老师没有给你准备，能找同学借到，说明你情商高，如果能找东西代替说明你智商高。实验没达到目的怎么办？自己找原因可以，对比其他组的成功经验找到问题也可以。以此培养学生发现问题，解决问题的能力。课堂上完成规定实验后，可以利用手边材料做自己想做的实验，研究自己想研究的问题。　　　　我希望我的科学课能让孩子们在快乐中，在游戏中锻炼实践能力，创造能力，团队合作的能力，学习知识。