如何描写人的外貌与动作作文课设计.docxVIP

《如何描写人的外貌与动作》作文课设计 　　特点分析　　《如何描写人物的外貌与动作》是一节作文指导课，是根据九年义务教育六年制小学教科书第十册 “积累·运用三”中的习作内容设计的。其实写人的作文学生并不是第一次接触，但是对于外貌与动作描写在文章中的作用、注意事项以及具体的写法并不很明晰。所以，教者设计本次教学，旨在引导学生在原有写作基础上进一步明确外貌描写、动作描写的几个问题，为今后的写作打好基础。　　五年级的学生，对周围的事物已经具备了初步的观察、认识能力，欣赏和评价文章的能力也初步形成。另外，这一年龄阶段的孩子有着很强的表现欲，所以，在课堂上搭建让学生表现自我、展示自我的平台是非常必要的。　　就教者来说，两位老师都是在教学中敢于创新，乐于尝试的人，在思想上能够与时俱进，善于从周围的事物中挖掘教育资源，引导孩子多角度地去观察生活，感悟生活，培养他们写作的兴趣，树立写作的自信心。平时注重对学生进行语言和思维方面的训练，同时灵活运用多种教学方式，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，努力使自己教学的课堂气氛活跃，生机盎然，让学生们带着愉悦的心情去习作。教学这节课时，两位老师能够在一起认真备课，大胆尝试，探讨合班教学中的教学策略，同时虚心向学校的领导和有经验的老教师请教，使本节课的教学收到了较好的效果。　　理念与目标　　理念：　　这节课两位教师以外貌描写和动作描写为作文教学重点，运用赏析精彩片段、游戏竞猜、教师朗读课文等形式，营造了一个轻松、愉悦的课堂氛围，意在努力达到 《语文课程标准》中所讲的：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。另外，在本节课中，两位教师大胆尝试合班教学，为学生搭建了展示才华、表现自我的舞台，引导学生在课堂上朗读自己的作品，实现了 《语文课程标准》第二学段中关于习作教学的目标：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，从而树立学生写作的自信心，为学生的可持续性发展打下坚实的基础。　　目标：　　１．本次作文教学引导学生在通过对名家名篇进行赏析的基础上去明晰外貌、动作描写在文章中的重要作用，掌握外貌描写、动作描写的方法，从而能够细致入微地刻画人物的外貌以及动作。　　２．以生动有趣的教例引导学生懂得写作要 “说真诚，吐真情”。　　创新设计　　设计一：以游戏竞猜的方式导入，激发兴趣，明确外貌描写的作用　　两名教师合作教学，这种形式本身就令学生倍感新奇。再加上以游戏竞猜的形式进行教学，令学生兴致盎然，使得课堂的氛围轻松愉快。 “让学生在快乐的游戏中去获取知识”，这是教者在这一环节中所要达到的目的。　　上课之初，两名教师合作，组织学生进行“火眼金睛”的游戏，在 “乐”中学，让学生在轻松愉快的氛围中，明晰外貌描写在文章中的重要作用。（一名教师担任裁判，另外一名教师组织游戏）　　１．宣读游戏规则：在默读的基础上，小组成员合作。施展 “火眼金睛”的本领，通过文字的描写去了解人物的自然情况，比如职业、年龄、性格等等。　　２．出示 《老人与海》中的人物外貌描写的片段，学生进行合作讨论，说一说从这段描写中所了解的情况。在学生竞猜后，教师出示答案，使学生明确这段外貌描写的作用。　　《老人与海》（片段）　　老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光造成的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去。他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的，它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，显得喜洋洋而不服输。　　３．出示 《三国演义》中对 “张飞”的一段描写，旨在引导学生通过文字的描述去猜测人物的性格，教师再适时地简介张飞的威猛英勇，使学生明确外貌描写的重要作用。　　对张飞的描写 （片段）　　身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。　　设计二：出示实例，让学生在与真实人物的对照中，明确外貌描写应该注意的问题　　这也是本课教学中一个富有创意的设计。很多小学生对人物的外貌描写往往容易走入一个误区，那就是千人一面，没有真实感。在这一环节中，教者以自身作为实例，让学生通过比较，知道描写人物的外貌要抓住特点，真实地去刻画人物。　　教师出示一段学生对老师外貌描写的片段，引导学生进行评价，让学生在评价中明确外貌描写要抓住人物的特点，尊重实际情况。　　外貌描写 （片段）　　她三十岁左右，身材高挑，总是穿着得体的职业装。总是梳着马尾辫，大大的眼睛炯炯有神，长得很漂亮。（注：其实，这位老师身高只有一米五，长相也很普通）　　设计三：观看同学表演，小组合作描写人物动作　　《语文课程标准》中提道： “写作教学应注