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綜合活動學習領域－個人方案設計 設計日期：民國94/06/06 指導老師：王智弘老師 PAGE PAGE 25 主題名稱 FAther，Mother，I Love You！ 親職教育之親子溝通 教學時間 90分鐘 教學日期 未定 適用年級 國三 適用人數 45人 編製人員 國立彰化師範大學 輔導與諮商學系 三年甲班 楊家祺教材參照 1. HYPERLINK .tw .tw社區發展輔導網站（詳見附錄一） 2.http://edu.club.st/edu.html ALL ABOUT EDUCATION（詳見附錄二） 3. HYPERLINK .tw/article.asp?channelid=94serial=11371 .tw/article.asp?channelid=94serial=11371健康生活家（詳見附錄三） 教學方法 教學媒體、競賽及遊戲活動、討論法、講述法、實作法之應用 設 計 依 據 九年一貫 課程目標 增進自我了解，發展個人潛能。 培養表達、溝通和分享的知能。 發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。 培養獨立思考與解決問題的能力。 學習領域 能力指標 家 4-1-2 察覺自己與家人的溝通方式。 家 4-2-3 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感。 家 4-2-6 藉由參與家庭活動，增加家庭凝聚力。 家 4-3-3 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。 家 4-3-5 參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。 家 4-4-2 運用溝通技巧，促進家庭和諧。 家 4-4-3 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。 家 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解 決問題的可行方案。 綜 2-4-1-4 分享自己與家人溝通的方式，並體驗經營家 庭生活的重要。 綜 3-2-1-7 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重 紀律的態度。 綜 3-2-2-4 參加各種團體活動，瞭解自己所屬團體的特 色，樂於表達自我並願意與人溝通。 社 5-2-2-4 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。 社 5-3-5-4 舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、 相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。 社 5-4-5-4 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決 策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。 自 1-2-5-2-4 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自 己的意思 自 1-3-5-4-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 ※ 家－家政教育；綜－綜合活動；社－社會； 自－自然與生活科技 理論依據 人際溝通大師柏恩（Berne）創立了溝通分析理論叫做P-A-C，他認為父母與子女之間的溝通，也是一種人際交往的關係。我們在成長過程中，受到早期父母的教導與薰陶，在往後人與人的互動過程中，會形成三種不同的自我心態，它們分別為：父母式（Parent）、成人式（Adult）、和兒童式（Child），在日常生活中個人配合著不同時機和環境，會運用不同的自我狀態與別人溝通，形成個人的一種特殊的人際關係。（詳見附錄五） 教 學 資 源 單槍投影設備一架：電腦的輔助器材，協助老師教學。 手提電腦一部：播放投影片以及廣告和電影。 相關歌曲1首－＜中監份子＞其實我懂你的心－寶麗金唱片：藉著這首歌引起同學對課程的動機。 相關卡通影片兩則－我的這一家：藉由同學平時熟悉的卡通主角引發主題的好奇心與認同感。 HYPERLINK /ettv_tv/events/atashinchi/ /ettv_tv/events/atashinchi/東森幼幼台 個人學習單2份：以刺激學生學習上之思考與討論，增強學生學習成效。 回饋單1張：檢視教師教學情況及調整教材之參考。 作業單1張：讓學生回去也能複習今天上課所學到的東西。 教 材 分 析 本課程設計為一週兩堂課，第一堂課主要是使用流行歌曲和卡通影片引進主題，第二堂課則深入主題教導學生溝通的定義與細節，並藉由兩次上課討論的內容與傳授的溝通技巧和方法，讓學生可以在課程中學習到如何和父母做良好的溝通，並進而拉近親子之間的關係。 學 生 分 析 近幾年來發現家庭功能發展不健全的家庭似乎越來越多，教育學者張春興曾經指出，不良少年的問題是：「 病因種於家庭、病象顯現在學校，社會使病情惡化。」家庭中的互動關係在孩子的成長歷程中有很大的影響，對孩子而言，家庭常常是他們認定他們永遠沒辦法改變的事實，多數人及立於教育父母如何培養良好的親子互動，但同樣重要的是能夠