物理人教版九年级全册《串联和并联》教学设计.docxVIP

《串联和并联》 设计教师：盛修福 教材的地位和作用 《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级《物理》上册第十五章第三节内容，是在学生已经掌握电流和电路基础上进行用电器连接方式的认识和判断，认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。本节教材的编排，不是仅仅让学生知道串、并联两种连接方式，而是重点让学生通过动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式——串联和并联及各自特点。辨认实际电路是串联还是并联、根据要求画出电路图或根据电路图来连接实际电路，尤其是连并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。因此，掌握好本节的知识和技能，对今后路连接的研究，起着非常重要的作用。 设计理念 在教学中采用“生本导学”的课堂教学策略，通过学案创设问题情境，激发学生探究的积极性，营造民主、和谐、合作的探究氛围，充分发挥学生的主体作用，积极调动学生动手探究、动脑思考、讨论归纳和展示交流，让学生通过小组合作、探究讨论、互帮互学完成本节学习，既能帮助学生克服学习的困难，又能培养学生的主动学习方法和学习能力。强调实验体验和感受，运用恰当的多媒体手段和演示实验，优化课堂教学，提高教学效率和质量。体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，重视认知过程对学生发展的必要性和重要性，强调动手探究，注重了教学方式的多元化。 学习目标 1、通过实验探究串联电路、并联电路的连接方法。 2、通过实验探究串联电路和并联电路的连接特点。 3、根据已学的知识会将多个用电器的串联和并联。 学习重点：连接串联和并联电路，画简单的串、并联电路图。 学习难点：连接并联电路并画出电路图。 学习方法：探究法、实验法、讨论法。 教具学具：学 具：两节电池组成的电源、一个开关、导线若干、两个小灯泡（带灯座）（共12组）教具与媒体：多功能演示用示教板及配件、多媒体课件。 教学流程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境 复习引入 展示两只手电筒； 一个学生上台辨别手电筒灯泡个数，在黑板上画电路图；其他同学在学案上画出一个灯泡手电筒电路图。 从生活实际出发，认识简单电路，提出问题：多个用电器该怎样接入电路？激发学生本节课学习兴趣。 合作探究 活动一：尝试将两个灯泡接入电路 【问题导引】给学生准备两个灯泡、一个电源、一个开关和一些导线，组成一个电路，让两个灯泡都发光，看有几种不同的连接方法？ 【学生实验】 ①学生尝试不同的连接方法。 ②小组内讨论交流连接特点。 ③小组内交换连接的电路，进行研究讨论。 学生4人为一大组，2人一小组，按照学案的要求尝试连接。 讨论完成学案上相关问题，填写在学案上。 小组合作，相互学习。 问题导学，动脑动手 学生动手，体验连接 学生动脑，总结特点 学案导学，体现生本 学生汇报 教师点拨 1.认识串联： 【学生汇报】 教师组织学生小组汇报探究成果一。 【教师点拨】串联电路及连接特点。 【学生汇报】一个学生上台展示汇报，一个学生再黑板上画出电路图。其他学生认真听取汇报，完善学案相关内容。 学生在学案上完善串联电路的相关学习。 培养学生的自信，锻炼学生物理语言表达能力和分析能力。 调动学生积极主动学习的兴趣 2．认识并联 【学生汇报】 教师组织学生小组汇报探究成果二。 【教师点拨】 并联电路及连接特点。 【学生汇报】一个学生上台展示汇报，一个学生再黑板上画出电路图。其他学生认真听取汇报，完善学案相关内容。 学生在学案上完善并联电路的相关学习。 进一步锻炼学生用准确的物理语言描述物理问题的能力，全班互学互帮。 学生明确并联电路及特点。 串并联扩展 思维提升 活动二：三个灯泡的串联和并联 【学案导学】 指导学生画出电路图。 【学生实验】 学生将三个灯泡串联和并联接入电路。 【教师点拨】 串联和并联的电流路径。 学生在学案上分别画出三个灯泡串联和并联的电路图。 学生在原来连好的串并联电路上，再分别串联和并联接上第三个灯泡，并展示。 学生归纳总结串联和并联的连接本质。 培养学生熟练画串并联电路图的能力。 培养学生连接串并联电路的能力，体验串联和并联。 让学生明确串并联连接的本质不同时电流路径。 巩固训练 【巩固训练】 1．揭秘：4个灯泡的手电筒的灯泡的连接方式。学生猜想，教师演示。 2．生活中常见的电路， 教室电灯、路边路灯、节日小彩灯。 学生猜想，说出判断方法。 学生举例，交流汇报，说出判断依据。 对学生本节课所学知识、技能和方法进行训练、反馈，教师点评，学生强化。 课堂小结 课后延伸 【课堂小结】 【课后延伸】 学生小结本节课的收获，并交