物理人教版九年级全册简单磁现象.docVIP

（一）教学目标 1.知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。? 2.知道磁极间的相互作用。? 3.知道磁化现象。? （二）教具? 各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。? （三）课前准备? 以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。? 教学过程 ?1.提问引入新课。? 提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？?（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）? 进一步提问引入新课：? 磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。 板书：一、简单磁现象? 进行新课 ?(1)磁体与磁极? 提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。?学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。?提问：磁铁能吸引哪些物质？? （磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）? 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：? 板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。? 提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。?提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？? （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）? 教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。? 提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。? 演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。?提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？?（都是一端指南，一端指北）? 教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。 板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。? 讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。? (2)磁性材料? 提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：?演示实验：按课本图14-4那样进行演示实验。边演示边提问：? 铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁钉）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）?教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。 板书：四、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。? 重做上面的实验：当铁棒吸引铁钉后，将上部的磁体拿掉。? 提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）? 教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。? 提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。 ?3．小结? 师生共同小结：这节课学到了什么？? 4．练习? 有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？? 5．布置作业?P139作业