物理人教版九年级全册16.3 电阻.docxVIP

16.3 电阻 【教学目标】 1．知道什么是电阻, 理解电阻是导体本身的一种性质。 2．知道电阻的单位及其换算关系。 3．理解影响电阻大小的几个因素。 【重、难点】 1．电阻概念的建立及其单位 2．探究影响电阻大小的因素 【教学器材】 电源、灯泡、开关、镍镉合金电阻丝、铁丝等金属丝若干、电流表、酒精灯、火柴等 【学情分析】 学生已经学习了电流、电压的知识，也已经具备了一定的探究实验的能力，但是电阻的概念较抽象，不容易理解，学生在理解电阻的概念上会有一些困难，另外虽然前面已经做过一些探究实验，但学生还不能熟练掌握探究实验的各个环节，尤其在设计实验的环节还需要老师进一步引导。 【教学过程】 一、预习交流（约5分钟）。 1、电阻是表示 的物理量；用字母 表示。 2、在国际单位制里，电阻的单位是 ，简称 ，符号是 。 比较大的单位还有 ， 符号分别为 ， 单位换算：1KΩ= Ω 1MΩ= KΩ= Ω 3、影响电阻大小的因素有 。 二、新课导入（约2分钟）。 问题引入： ◆探究活动1： 用干电池、小灯泡、开关、导线连接成一个简单电路，如下图所示，准备好两根外形相同的锰铜金属丝和镍镉合金丝，分别把两根金属丝接到A、B之间，闭合开关，让学生观察灯泡亮度。 观察实验现象发现：接入锰铜金属丝灯泡较亮，接入镍镉合金丝时，灯泡较暗。 为什么外形一样的金属丝导电性能却不同呢？ 电流是怎样形成的？ 电流的形成——电荷的定向移动形成电流。 金属导体是怎样导电的？ 金属导电——自由电子的定向移动形成电流。 举例：从甲地到乙地有两条街道，A街道是菜市场，来来往往的人很多，B街道是普通的街道，让两列相同的队伍分别穿过这两条街，哪条街队伍受到的阻碍比较大？ 答：A街道菜市场受到的阻碍大。 同理：对于不同的金属导体，当自由电子发生定向移动形成电流时，也会受到阻碍，而且阻碍作用也会有所不同，受到阻碍大的导致电流就小。 我们把导体对电流的阻碍作用叫电阻。 三、互助探究（约13分钟）。 （一）、电阻 1． 电阻——导体对电流的阻碍作用。 2． 单位： 国际单位：欧姆(Ω) 常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(MΩ) 换算关系：1 MΩ＝106 Ω；1 kΩ＝103 Ω 科学家欧姆简介：欧姆是德国物理学家，提出了经典电磁理论中著名的欧姆定律。为纪念其重要贡献，人们将其名字作为电阻单位。欧姆的名字也被用于其他物理及相关技术内容中，比如“欧姆接触”、“欧姆杀菌”、“欧姆表”等。 3． 电路符号： 介绍：手电筒的小灯泡的电阻为几欧到十几欧；白炽灯灯丝的电阻为几百欧到几千欧；约1 m长的铜导线的电阻小于百分之几欧。 （二）、影响电阻大小的因素 1． 猜想：取出不同的各种金属丝，让学生观察， 引导学生进行合理猜想。 学生猜想一般是：长度、导体的横截面积、材料、温度等。 2． 实验探究影响电阻大小的因素。 探究活动2：探究电阻与导体材料的关系。 思考： (1)需要控制的变量是什么？ (2)如何表示电阻的大小？ 讨论得出： (1)需控制的变量是长度、横截面积。 (2)电路中接入电流表，电流小，则表示导体电阻大。 学生设计实验电路图并连接电路。 学生讨论得出实验方案：在同一电路中分别接入长度与横截面积相同的铜丝、铁丝和镍镉合金丝，并接入电流表，闭合电路，电流小，则电阻大。 (学生设计表格、学生进行实验) 结论：在导体长度和横截面积相同时，导体的电阻与材料有关。 探究活动3：探究电阻与导体长度的关系。 思考：需要控制的变量是什么？ 讨论得出： 需控制的变量是材料、横截面积。 学生讨论得出实验方案：在同一电路中分别接入材料和横截面积相同、长度不同的镍镉合金丝。闭合电路，观察电流表的示数。 (学生进行实验) 结论：在导体的材料、横截面积相同时，导体越长，电阻越大。 探究活动4：探究电阻与导体横截面积的关系。 思考：需要控制的变量是什么？ 讨论得出：需控制的变量是材料、长度。 (学生设计实验并进行实验) 结论：在导体的材料、长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小。 探究活动5：探究电阻与温度的关系。 准备实验器材：把镍镉合金丝在铅笔上缠绕，做成螺旋状。 实验方法：把镍镉合金丝接入电路，常温下测出电路中的电流，把电阻丝放在酒精灯上烧，观察电流表的示数。 (学生进行实验，观察电流表的示数，得出结论。) 结论：大多数导体温度升高，电阻增大。 思考：导体的电阻由它自身的条件决定，因