物理人教版九年级全册13.2内能.docxVIP

《13.2 内能》教学设计 石南初中 汪贵 设计思想 本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察和分析的能力。根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，利用压缩空气使硝化棉燃烧和向盛有少量水的烧瓶打气的实验演示视频，激发学生在生活中参与实验的兴趣，以促进学生自主探究物理规律。本节通过使用宏观的物理现象揭示改变内能的方法，渗透物理学的思想和方法。 学情分析 学生已具备一定的运用所学知识解决简单问题的能力，且学生已有有关分子热运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。这为本节课的学习提供了有利的方法保证。 教材分析 内能是贯穿本章教与学的一条主线，本章的主要知识都是围绕着内能展开的，所以内能是本章的重要内容。“改变物体内能的两种方式”是在学生明确内能有关概念后提出的一个新的问题，所要探究的规律在生产、生活中有重要应用。教材中本节课以演示实验为主，用实验说明物理原理，用实验去激发学生的学习兴趣，使学生亲身经历改变物体内能的两种方式的整个研究过程，引导学生学会使用实验的方法去探究和验证物理原理，这有助于培养学生的物理实验能力，并使知识得到提升。 教学目标 知识与技能： 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道热传递过程中物体吸收或放出热量可使物体温度升高或降低。 3．知道在热传递过程中传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4．知道做功可以使物体内能改变的一些事例 过程与方法： 1．通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2．通过实验说明做功与物体内能改变的关系。 情感态度与价值观： 1．学生通过实验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与物体内能变化的关系。 教学重、难点 重点：了解做功和热传递是改变物体内能的两种方式。 难点：内能、热量和温度的区别及联系。 教学方法：实验法、观察法、探究法、讲授法 教学准备：火柴、打火机、蜡烛、温度计、矿泉水瓶、圆底烧瓶、软管、气筒、铜丝、做功改变内能演示视频等。 课时：1课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 复习导入 什么是动能？什么是重力势能？什么叫弹性势能？ 上一节所举的扩散现象的几个例子说明了什么？ 分子的无规则运动的快慢与温度有什么关系？ 学生 代表 回答 问题 承接以前的教学内容，让学生学习知识具有连贯性。 二、探究 新知 一、内能 1．定义：构成物质的所有分子，其热运动的动能与 分子势能的总和，叫做物体的内能。 2．单位：焦耳；简称：焦；符号：J 3．一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体温 度升高，内能增加。 ◆ 活动1：尝试用不同方法点燃桌上的火柴，然后组间交流。 点燃火柴的方法： (1)利用打火机引燃； (2)利用火柴盒外壁摩擦使之燃烧。 二、物体内能的改变 1．热传递：有温差的物体彼此接触时，高温物体降温，低温物体升温的现象。在热传递过程中传递能量的多少叫做热量。热传递的条件：有温差。 ◆ 活动2：请同学们用手指按住实验桌上的温度计的液泡，观察温度计示数的变化，该现象说明了什么？ 人的手指温度高于室温，在人的手指和温度计液泡之间发生了热传递，热传递改变了温度计的内能。进一步说明，热传递可以改变物体的内能。 ◆活动3：请同学们观察演示实验视频，思考该实验现象的成因并尝试进行解释。 外界对物体做功，物体的内能增加。 ◆活动4：请同学们利用实验桌上提供的矿泉水瓶、圆底烧瓶和气筒，开展实验进行观察，记录瓶盖弹出后瓶口的现象。 物体对外界做功，物体的内能减少。 2．做功对物体内能的影响： (1)外界对物体做功，物体内能增加； (2)物体对外界做功，物体内能减少。 3．改变物体内能的两种方式：做功和热传递，它们改变内能的效果是相同的。 ◆活动5：请同学同桌做一做、想一想，如何让铜丝的温度升高？ 实验、 观察、交流 思考、 实验、 总结 思考、 实验、 总结 小组 代表 参与 课堂 拓展思维，创设情境。 动手实验，加深印象。 课程重点，教师多配以讲解、分析。 课程重点，教师多配以讲解。分组活动有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 三、例题分析与巩固 1、以下的日常生活事例，通过做功来增加物体内能的是（ ） A.给自行车车胎打气，气筒发烫　 B.放进太阳能热水器中的水,温度升高。 C.点燃的爆竹腾空而起。 D.用水壶烧水，水蒸气将壶盖