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小学科学液体的热胀冷缩教学设计 　　小学科学液体的热胀冷缩教学设计　　教学目标：　　科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。　　过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水的体积变化的装置；用科学知识解释生活中的现象。　　情感，态度，价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。　　教学重点：探究水有热胀冷缩的性质。　　教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。　　材料准备　　分组实验材料：带橡胶塞的试管，细塑料管、红墨水（水）、一杯冷水、一杯热水、水彩笔、醋、饮料、酱油、等易分辨的液体、记录表。　　教师演示材料：烧杯、一壶水、课件　　教学过程　　一、谈话导入　　我们来讨论一个生活中经常会有的事。大家用水壶烧过水吗？有什么现象？　　学生回答（水溢出来了）。　　水为什么会溢出来呢？　　学生水烧热了。（这是因为水的“热胀冷缩”）。如果学生回答不出热胀冷缩。可以再问，烧热了出现的这种现象叫什么？　　今天我们一起来研究液体的热胀冷缩。然后板书课题：液体的热胀冷缩　　二、改进设计“水受热受冷后体积的变化”的实验　　液体有很多种，最常见的液体是什么？（水）　　那我们先来研究水吧。　　那么老是这里有装满水蒙着气球皮的试管放入这两个热水和冷水的烧杯中，能看出受热河受冷体积的变化吗？　　学生回答不能。（如果回答能，就问，你上来观察一下，明显的看见水体积增大了吗？）　　看来这样的实验不能明显的看出哪个试管水的体积增加得大一些。　　这种方法不行啊。