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小学美术《中国龙》教学设计与课后反思 　　《中国龙》教学设计与反思　　桃园小学 王晓羽　　本节课在整体知识结构中的地位和作用：　　1、《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。　　2、这节课是用一些综合材料绘画或完成一件舞龙道具，复习运用了前几节课的学习内容。本节课后面安排了《吉祥图案》，让学生再次感受我国民间艺术的魅力。所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、创造。　　教学目标:　　 基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：　　1、认知领域： 初步了解中国龙的文化历史。通过观察感受龙奇特的造型、千变的动态，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。　　2、操作领域：能抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型,感受舞龙的乐趣。　　3、情感领域：体会人们对龙的尊重、崇拜之情，感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感。　　教学方法：　　1、观察探究：引导学生观察龙形象，探究龙的组成。观察课本中龙的形象，体会龙形象的演变过程， 加深对不同时代龙的理解。　　2、欣赏感悟：欣赏身边的龙文化，感悟龙在人们心中的独特地位与象征。　　3、合作体验：引导学生合作完成舞龙道具，共同体验做与玩的乐趣。　　板书设计：　　 中 国 龙　　 奇 特 的 造 型　　 千 变 的 动 态　　　　教学过程：　　动画导入 探究龙形象　　播放《小鲤鱼跳龙门》片段，提问：小鲤鱼通过努力变成了自己向往的龙形象，在你心中龙是什么样的形象？　　1、探究龙奇特的造型——首先学生观察，说出自己的理解，然后通过探究鹿角、虎眼、鹰爪、鲤鱼鳞、蛇身这些部位，感受体会龙的身上集中了多种动物最美或最精华的部位。　　2、龙千变的动态——龙身汲取了蛇身灵动的特征，塑造了姿态万千的龙形象，但这些形象背后又寄托着人们美好的寓意：　　升龙：升腾、奋进 勇往直前　　降龙：降福、降雨 造福人类　　坐龙：尊贵、权威 团结凝聚　　双龙戏珠：吉祥、好运　　二、欣赏、交流、感知龙文化（以课本为主）　　龙的出现距今已有八千年，在不同的时期都有着奇特的造型和人们寄予它美好的愿望，找一找，哪一个是最早的龙形象，它是哪些动物的组合而成的。　　从玉猪龙到清代九龙壁上的龙，让学生边排序，边体会龙的形象是一步步演变而来的。富足、聪明――勇敢――灵动――腾云驾雾――身体各部位更加和谐――喷火――尊贵――权威――神灵、吉祥物　　龙见证了中华民族五千年文明的发展，龙的精神鼓舞者人们不断创新，进取，探索，古人遥不可及的梦想在我们这几代中国人身上实现，（神七飞天、太空漫步；海底隧道……）　　引导学生感受龙文化源远流长，感受龙不同时期的造型变化的美和象征意义。体会龙的形象一直在激励着人们，所以龙是中国的象征，我们是龙的传人。　　三、感受龙文化　　1、生活中，你在那儿见到过龙形象？　　2、欣赏龙形象的图片　　大同九龙壁――瓷器――工艺品――雕塑――中国乒乓球运动员身着印有龙图案的运动服　　体会龙代表着中国，代表着中国运动健儿顽强拼搏的精神，再次升华龙的精神，感受作为中国人的自豪感。　　四、欣赏舞龙场面，合作完成舞龙道具　　1、欣赏民俗活动中的赛龙舟和舞龙场面，激发创作欲望。　　2、龙由哪几部分组成？〈龙头、龙身、龙尾〉　　提出制作要求、步骤（示范龙头、龙身画法）：　　（1）、龙头和龙尾分别由两位同学来画，龙头非常关键，你喜欢画什么样的龙就画什么样的，绘画时要让龙昂首、张口、露齿、睁眼，这样才有精神。龙身自由设计，但画时要构思好，线条流畅。画完后粘在纸盒的两侧即可。　　（2）、其他同学两人一个小组做龙身，一个同学在卡纸上用勾线笔画龙身，主要表现龙鳞，用点、线、面来装饰，排列有序，文饰新颖。另一个同学用皱纹制作龙背鳍（演示）　　（3）、做完以后把每段连接起来，舞龙道具就做好了。　　3、学生合作完成舞龙道具。（播放《龙的传人》）　　四、舞龙，感受.再次体会龙的精神,象征意义.　　通过合作，我们每个小组做了舞龙道具的一部分，组合在一起就变成了一件完整的舞龙道具，它是我们在坐的每一位同学精诚合作，团结一心的创作。它看起来威武不威武呀。让我们带着喜悦的心情一起舞龙好吗？(剩余的学生手搭在前一位学生的肩上，全班同学组成一条“巨龙”。　　 同学们，我们现在就是一条龙，有组织，有纪律、有气势，由向心力。又凝聚力，出发！（有条件可走出教室，融入校园，尽情舞动，感受体验）摆不同的造型，体会造型的寓意。　　行龙 （绕、有起伏）　　卧龙 ：蹲、起　　蟠