2015级高三下第5周教学研讨中心发言.docVIP

- -- 2015级高三下第5周教学研讨中心发言 唐仕益 选择题专项27 24【答案】C【解析】“人无于水监，当于民监”语出于《尚书·酒诰》。于，以；监，通鉴，镜。《国语·吴语》：“王其盍亦鉴于人，无鉴于水。”韦昭注引《书》曰：“人无于水鉴，当于民鉴。”意思是为政者不能仅把水当镜子，而应该把民众当作镜子，以百姓的反应检查为政的得失。对统治者而言，“民本”思想难能可贵，但与“民主”相距甚远。 25【答案】B【解析】目的类试题。“避亲”防止裙带关系，“避籍”防止家族势力，总之是防止地方势力“做大”。此外，《四合一教程》还提到“三岁一易”（《必修1+2》P16）之法，防止地方官在某地“做熟”。 26【答案】B【解析】实质类试题。材料反映的内容，既有19世纪，也有21世纪，中国—世界，相互影响。 27【答案】A【解析】史识类试题。“中学为体，西学为用”，学“技术”！ 28【答案】C【解析】史识类试题。 29【答案】C【解析】1978年以前是革命范式占据近代史研究的主导地位，1978年以后是现代化范式占据中国近代史研究的主导地位。 30【答案】D【解析】自然科学的进步为启蒙思想家提供了自信。在文艺复兴运动的推动下，科学家们揭示了许多自然界的奥秘。人们认识到，自然科学领域的研究方法同样可以应用到人类社会。“这种氛围不可避免地产生了18世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。具有自然属性的世界正被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识。”“这些哲人受牛顿证实的万有引力定律的影响巨大，他们相信不仅存在着控制着物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则。” 31【答案】B【解析】材料的核心不是强调工业革命给社会生活带来的变化，而是火车的运营要求人们改变散漫的生活习惯，要依据全国统一的的时钟进行生活。 32【答案】B【解析】原因类试题。可以用排除法。 33【答案】C【解析】史识类试题。 34【答案】A【解析】史实题，三种权力的制约与平衡：⑴立法权属于国会，但总统有权否决国会立法；但国会复议时若2/3以上多数票再次通过即为有效，形成反制约 35【答案】D【解析】关键词“宣传孝忠精神”，“施以适于生存的实际教育”。 选择题专项28 24.【答案】A【解析】罢侯置守，废除世卿世禄制，设置郡守，实行流官制。分封制、井田制、宗法制均为古制，秦始皇“不与古同”。 25.【答案】D【解析】必然与偶然。 26.【答案】B【解析】C项逻辑不足。漕运可能不畅，也可能是成本太高（史实是海运成本低）。“漕粮海运前所未有，海外贸易繁荣”合乎逻辑的选项只有B。 27.【答案】D【解析】统治者的意图 28.【答案】B【解析】根本原因。外来移民超过原住民，显然是欧洲侵入的结果。 29.【答案】C【解析】专利授予，“专利”在于保护发明人。没有对比，不可得出B项。 30.【答案】C【解析】1905年废除科举。 31.【答案】A【解析】根据史实判断。 32.【答案】C【解析】20世纪20年代排除D。 33.【答案】C【解析】以法国代欧洲，排除B。尽管是对的，也不能选，因为从题干到选项形不成严密的逻辑关系。题干显示的是一个国家，选项中把它扩展成了欧洲。 34【答案】A【解析】基督为门徒洗脚，而教皇却伸出脚让跪在地上的信徒亲吻，联系历史背景（1521年）即可作答。 35【答案】B【解析】拖过现象认识本质。 选择题专项29 24.【答案】B 【解析】试题分析：宗族关系是家族关系，不会成为执政的基础，故A项错误；官员开合的依据应该是官员的政绩，故C项错误；材料体现不出官民具有共同的政治诉求，故D项错误；材料“民之父母”、“为民父母”、“爱民如子”体现的是“家国同构”的“家天下”观念，所以本题答案为B项。 25.【答案】A 【解析】 考点：古代中国的思想文化?百家争鸣?孟子 26.【答案】C 【解析】试题分析：“非刘氏不王．非有功不侯”说明刘邦推行分封制的目的主要在于去报皇位的稳固，加强对地方的控制不是主要目的，故C项正确，A项错误；刘邦只是借鉴了西周的分封制，不是继承西周的政治制度，故B项错误；刘邦在推行分封制的同时还推行了郡县制，实行“郡国并行制”，故D项错误。 27.【答案】A 【解析】 考点：古代中国的经济?古代农业?精耕细作的生产模式 28.【答案】C【解析】 史实类 29.【答案】B【解析】 新文化运动常识 30.【答案】A【解析】试题分析：材料信息“打倒帝国主义，打倒军阎，打倒贪官污吏，打倒土豪劣钾”体现的是国民革命运动时期现象，故C项错误；材料体现不出国民党的农村政策，故B项错误；此时中国革命的性质仍然是资产阶级民主革命，故D项错误；这些口号得到乡村农民的认同，所以本题答案为A项 31.【答案】C【解析