信息技术背景下的教育学培训课件(ppt).pptVIP

网络学习的价值及其核心理念： 信息技术的“时空再造”特性带来的教学情境的自主建构和协作性建构。 教学情境建构中“虚拟情景”与“现实情境”的再造与融合、“历史情境”与“现实情境”的再造与融合（过程记录特性产生的历史照进现实）、“不同时间”和“不同空间”里发生的情境的再造与融合。 极大地增强了教学情景的丰富性和教学内容的丰富性； 责任与控制（教学目标）的统一。网络学习提供的自由交互和自主建构，为学习者提供了个人与集体的统一，自主性与协作性的统一，。 自主学习、合作学习、协作学习，每个人的思想都得到验证和认可。 （2007）Antoine W. van Agtmael 【美】安东尼.范.阿哥塔米尔（新兴市场股份有限责任公司创建者、总裁） 通过对推动全球25家世界一流新兴跨国公司令人吃惊的“神话”创造以及创新思维模式和发展战略、发展模式的分析，向人们揭示了非传统思维模式的力量 2009《国际经济》主编 David M. Smick 【美】戴维.斯米克 世界是弯曲的，就好像我们被迫要穿越危险的弯弯曲曲的山路，我们看不到任何地平线，看不到前面所发生的事情，很多事情总是让我们吃惊。 （2009）欧洲智库主任、国际问题专家 Laurent Cohen-Tanugi【法】罗郎.柯恩-达努奇 世界已经进入一个不确定的时代，在这个新世界中，经济和技术的全球化和区域一体化深入影响每一个人的工作和生活，世界更加同质化，全球化已经成为构成国际体系的唯一逻辑。 世界是什么？——一人一世界： 现代信息技术在不断丰富人们对世界认识的同时，也在以人类所掌握的最先进的技术不断地创造着自我的世界——虚拟世界。 现实空间与虚拟空间的互联互通，极大拓展了人类的生存视野，数字化生存、虚拟世界成为人们生活不可或缺的部分。 通过不同的角色扮演，创造丰富的自我世界。 有人认为网络通讯是过去150年人类在通讯技术方面取得的最根本的变革，这种变革对学习需求和学习机会产生了巨大的影响，遗憾的是这种主流的教育模式没有像通讯技术对社会其他领域产生的变革效果那么大。 乔布斯之问： 2011年10月5日，56岁的苹果公司灵魂人物乔布斯逝世。 “上帝派乔布斯来到这个世界目的是让每个人都有一件自己喜爱的IT产品：音乐播放器、智能手机、平板电脑……他的使命完成了，上帝就把它找回去了”。 然而，乔布斯内心深处同时留下了最大的困惑和遗憾：为什么IT改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小的令人吃惊？——这一遗憾被人们称之为“乔布斯之问” 信息技术的教育价值及其核心理念： 早在2001年，来自美国网络教育委员会的报告就称：互联网能否以全新的、有力的方式改变学习已经不容置疑，美国网络教育委员会知道互联网能够做到这一点。网络教育委员会倡议新的国会与政府把“推进网络学习”列入国家联邦教育政策的核心议程。 网络教育的潜能是显而易见的，我们对他的忽视十分危险。 网络教育的价值及其核心理念： 报告建议对有关学习的一系列问题进行深入的研究，包括： 人们是如何学习的？ 新工具如何支持学习？ 如何评估学习效果？ 什么类型的组织结构能够支持这些效果？ 需要什么来促进学习领域的不断发展？ 十年后，这五个方面的问题，成为美国国家教育变革的行动计划 1996年第一个教育技术计划：使美国学生未进入21世纪做好准备：迎接教育技术的挑战 。关注点：教育信息化基础设施建设 2000年第二个计划：数字化学习：让所有孩子随时随地得到世界一流的教育。关注点：信息技术设备利用，让学生随时随地能够应用信息技术。 2005年第三个计划：迈向美国教育的黄金时代：因特网、法律和当代学生变革展望。关注点：提出了发展教育技术的七项行动建议。 2010年3月5日：变革美国教育：技术推动学习 2010美国国家教育技术计划 《变革美国教育：技术推动学习》 分享三个观点： 信息技术给传统教育带来怎样的影响 -----如何理解革命性影响 信息技术在深刻的变革人们生活方式的同时，为人们提供了一种全新的学习生态环境 （泛在学习环境、学习工具的变化、学习文化的变革） 信息技术深刻的变革者传统教育的概念体系 信息技术深刻的变革者传统教育的教学体系和结构 影响一：信息技术正在深刻的变革着传统的学习生态环境，信息技术为人们提供了一种全新的学习生态环境 。 传统校园环境的变化： 信息技术为人们提供了另一个与现实校园并存的虚拟校园； 泛在学习环境的出现以及非常规学习价值的凸显使得传统校园的功能和价值发生新的变化（大学的个性化发展）。 信息技术给传统教育带来怎样的影响 ？ 教学环境的变化：信息技术的“时空再造”给传统教学的教学情境的自由创设提供了无限的可能与空间（跨域时空）。 2003年美国林登实验室(Linden Lab)开发了三维虚网络游戏， S