新人教版三年级下册数学第六单元《制作活动日历》教学设计.docVIP

PAGE 《制作活动日历》教学设计 学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第90页的内容。 学习目标： 1．让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。 2．在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。 3．感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。 学习重点：活动日历的制作方案。 学习难点：确定每个制作的步骤。 学习准备：小正方体木块，彩笔等。 学习过程： 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 1．选择具有代表性的三种不同种类的日历，分别是整本年历、单张年历、台历等。然后分组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点，选小组代表把每个组的分析情况汇总。 2．以小组为单位在全班进行交流介绍。 3．结合学生的介绍，总结出日历本的一般结构和作用。 4．介绍日历本的来历。 学生思考并回答问题 由于现实生活中的日历多种多样，为了能让学生充分认识它们，安排学生在制作活动日历以前调查分析、交流日历的式样是很有必要的。通过观察、分析、比较不同种类的日历，求同存异，让学生了解日历的一般结构。设计“调查日历本的来历”的目的是丰富学生对日历的认识，继续培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。 二、合作探究 1．引导学生思考并回答：制作日历最基本的要素是什么？ 结合学生回答，板书：年、月、日和星期。 2．布置活动任务。 提供设计材料：4个小正方体木块，一个纸盒。 让学生利用这些小正方体木块与一个纸盒设计一个简易的活动日历。 3．引导学生独立思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。 研究记录单 4．反馈交流各组方案的可行性。 (1)重点交流：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份（12个数据）、星期几（7个数）和一个月的日期（最多31个数据）？4个小方块怎么分配比较合理？ (2)组织学生归纳出设计的一般方案： 用一个方块表示星期：一个星期有7天，因此其中的两天要写在同一个面上。（至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定。） 用一个方块表示月份：每个面写两个月份。（至于怎么在一个面上表示两个月更好，也由每个小组自主决定。） 用两个方块表示日期：要表示的最大的日期是31，十位上有可能出现0～3，个位上有可能出现0～9，两块方块各写什么数字才能保证所有的日期都能出现。（一个方块：0，1，2，7，8，9；另一方块：1，2，3，4，5，6。） 5．小组再次合作修改制作方案。 6．小组合作完成日历的制作。 学生讨论交流并回答问题。 在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂，在每个小组发表本组讨论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确关键问题，保障活动的顺利展开。同时，各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。 三、成果展示，交流评价 1．分小组轮流展示制作成果，评价交流。 2．总结收获及研究方法。 学生进行思考、交流。 制作日历固然是活动的本身，但学习到解决问题的方法，学会合作，学会交流才是更重要的。因此，在制作活动完成之后应进行制作成果的展示与交流，在展示中，学生既可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养承认他人、向他人学习的可贵意识。 四、课堂小结 通过今天的学习，你都有哪些收获呢？说一说学会了什么，自己表现怎么样。 学生思考并回答 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。