小学三年级艺术毕加索的和平鸽优秀教案.docxVIP

小学三年级艺术《毕加索的和平鸽》优秀教案 　　一、教学设计思路　　（一）教材分析　　《毕加索的和平鸽》选自于教育科学出版社小学艺术第六册第九单元《艺术家的故事》中的第四个课题，属于“艺术·情感”领域里的一课内容。　　出色的艺术家都是用他的心血在创作，所以，一个个作品的背后都是一个个鲜活的生命在支撑着。《毕加索的和平鸽》通过生动的艺术作品对我们倾诉着作品后的感人故事，并引导学生初步了解西班牙画家毕加索，感受毕加索爱和平的情感，学习现代艺术作品的表现形式。在本课中，根据笔者对教材的理解与分析，设计用两课时来完成本课教学，第一课时，通过鸽子初步认识毕加索，欣赏他的和平鸽个别作品，重在启发学生绘画表现；第二课时深入了解毕加索，重在欣赏、感受。本节课是其中的第一课时。　　（二）学情分析　　三年级学生的抽象思维能力比较弱，对于本课的难点——“共同线”的理解与表现有很大的困难，所以在解决这一难点的时候，笔者将采用了视觉图象法、引导发现法、故事激趣法、小组讨论法等教学方法，让学生在观察中拓展思路，在相互讨论中加深对“共同线”的理解，通过多样的教学方法帮助学生保持主动、愉快的心境进行层层递进式的学习。　　（三）设计理念　　教学过程是教与学统一的过程，在现代的艺术教学中学生不再是教师牵引下的被动学习者，而是学习的主体，教师应重在引导学生主动积极地学习。因此我采用布置学生课前搜集材料的方法，培养学生自主探索、学习的好习惯。在教学过程中采用观察法、讨论法、演示法等方式，体现学生的体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。如在课的开始先通过学生熟悉的鸽子入手，初步解决鸽子的造型、动态等问题，到最后作业表现我心中的和平鸽，这种二度创造法采用渐进的方式，遵循学生由易到难的学习规律，一定程度上降低作业难度。　　（四）教学目标　　●情感目标：初步认识毕加索，通过欣赏毕加索的和平鸽，感受到战争的残酷和画家爱和平的情感，培养学生热爱和平的美好情感。　　●认知目标：通过观察、分析《和平鸽》，感受现代艺术的表现形式，拓宽学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现语言。　　●技能目标：了解“共同线”概念，学习并尝试用共同线的方法表现心中的和平鸽。　　（五）教学重、难点　　●教学重点：欣赏和平鸽，理解共同线概念，培养学生热爱和平的美好情感。　　●教学难点：学习共同线的表现手法，尝试用共同线的方法表现心中的和平鸽。　　（六）教学准备　　1．教具准备：磁条、画纸、勾线笔，并用多媒体课件辅助教学。　　2．学具准备：水彩笔并布置学生课前搜集毕加索的相关资料。　　二、教学活动过程及设计意图　　活动一：创设情景，导入新课 (5分钟)　　【设计意图】合理的导入对引导学生以怎样的心态来进入教学内容起着很大的引导作用，艺术家在学生的观念中是崇高的，不可触摸的，而毕加索又是个立体派的画家，作品比较难以理解与接受，如果一来就告诉大家毕加索是个多么有名的画家，可能会让学生产生隔阂感，所以我以喜欢鸽子的小孩来切入主题。　　（一）了解鸽子和它所代表的含义（2分钟）　　1．说一说，观察鸽子（01：00）　　师：孩子们，今天我们的课堂上来了一位小客人，瞧！ (出示鸽子的图片)　　生：鸽子　　师：对了，你是怎么认出它的？　　生：鸽子有着尖尖的嘴。（你有一双善于发现的眼睛）　　生：鸽子是白色的。（鸽子的颜色有白有灰）　　生：鸽子的身体是圆的，头也是圆的。（你能用简单的形状概括鸽子的外形，真好！）　　生：鸽子他还会飞呢！（是啊！瞧这只……）　　2．飞一飞，学学鸽子的飞翔动作（00：35）　　师：你们都是生活的有心人！但你注意到了吗？鸽子飞舞时又是什么样的姿态呢？（播放课件）　　师：瞧！这只鸽子的双臂高高举起，迎面而来！再来看这只鸽子是什么动作，大家来看看双臂上下舞动，飞得更轻快了，孩子们，伴着这轻柔的音乐，举起你们的双臂，跟着鸽子一起飞翔吧！　　生学习。　　【设计意图】在这两个简短的教学环节中，笔者通过看一看、飞一飞的方法，试图让孩子从视觉上初步掌握鸽子的外形特点以及在肢体上感受鸽子的动态特征，为后面“和平鸽”的作画做下铺垫。　　3．认识鸽子所表现的意义（00：25）　　师：你们就像一只只机灵的小鸽子飞到了每一个人的心上，你知道鸽子象征着什么吗？　　生：鸽子代表和平！（所以我们赋予象征和平的鸽子一个更好听的名字——和平鸽。揭示部分课题）　　生：鸽子代表和平、友谊、纯洁和团结。　　（二）初步了解毕加索（3分钟）　　师：说到和平鸽，就不得不提一位画家，他被称为“和平鸽之父”？　　生：毕加索　　师：你了解他吗？（02：30）　　生：毕加索是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家。（也因此毕加索被称为“最年轻”的画家）　　生：在网上，