利用八下，让学生感受数学的美.docVIP

数学中的珠玉-----黄金分割 石棉县教育局学习成果展示 石棉中学 刘利芳 “数学是枯燥无味的”，这是人们对数学习惯性的认识。难道数学真的是枯燥无味的吗？不，数学具有语言美、奇异美、形式美、统一美……它是立体而生动的。美国著名哲学家、数学家罗素指出：“数学，如果正确地看它，不但能拥有真理，而且也具有至高的美。” 为了体现数学的价值，让学生更有激情去学习数学，热爱数学，学会数学，用数学思维方法去思考问题、解决问题，这就需要数学老师能准确的把握数学课程内容，对学生进行美的熏陶和美的教育。 数学美不是一个抽象的概念，而是有具体丰富的内容。美是数学教材中固有的，数学教师应当善于用美的眼光审视教学内容，去挖掘、整理、显示出教材中的数学美，并根明，教学内容对学生进行美的教育。每个学生，一旦剖析了数学中的美，在对数学美欣赏的同时，提高了学习数学的热情，逐渐领悟到数学中如同诗一般的简洁、对称、和谐和奇异之美。 初中数学八年级下册第四章第二节黄金分割 第一步：讲解黄金分割的概念 ···BA · · · B A C·B· C ·B ·B 点C把线段AB分成两部分，如果AC/AB=BC/AC，那么称线段AB被点C黄金分割。 点C为线段AB的 黄金分割点。AC与AB的比叫做黄金比 (约为0.618 )。 准确值为（√5-1）/2。 ?让学生自己找出黄金分割点 ?尺规做题找出黄金分割点 ?异曲同工找出黄金分割点 学生对黄金分割的概念很陌生，很枯燥不好理解，觉得没有意思。为了激发学生的学习兴趣，同时也让学生学生对概念加深印象。 第二步：让学生欣赏以下图片： 打开地图，你就会发现那些好茶产地大多位于北纬30度左右。特别是红茶中的极品“祁红”，产地在安徽的祁门，也恰好在此纬度上。同样雅安出名的名山茶叶，也在北纬30度上，这不免让人联想起许多与北纬30度有关的地方。奇石异峰，名川秀水的黄山，庐山，九寨沟等等。长江的中国三大淡水湖也恰好在这黄金分割的纬度上。蝴蝶身长与双翅展开后的长度之比, 普通树叶的宽与长之比也接近0.618。 节目主持人报幕，绝对不会站在舞台的中央，而总是站在舞台的1／3处，站在舞台上侧近于0.618的位置才是最佳的位置。生活中用的纸为黄金矩形，这样的长方形让人看起来舒服顺眼，正规裁法得到的纸张，不管其大小，如对于8开、16开、32开等，都仍然是近似的黄金矩形。 第三步：追溯黄金分割的历史文化 早在古希腊，数学家、天文学家欧多克索斯（Eudoxus，约前400——前347）曾提出：能否将一条线段分成不相等的两部分，使较短线段与较长线段的比等于较长线段与原线段的比？这就是黄金分割问题。 而发现黄金分割的是古希腊哲学家毕达哥拉斯。一天，毕达哥拉斯从一家铁匠铺路过，被铺子中那有节奏的叮叮当当的打铁声所吸引，便站在那里仔细聆听，似乎这声音中隐匿着什么秘密。他走进作坊，拿出一把尺量了一下铁锤和铁砧的尺寸，发现它们之间存在着一种十分和谐的关系。回到家里，毕达哥拉斯拿出一根线，想将它分为两段。怎样分才最好呢？经过反复比较，他最后确定0.618 ：1的比例截断最优美。后来，意大利著名科学家、艺术家达·芬奇给这个比例冠以“黄金”二字的美名。 天文学家开普勒（Johannes Kepler,1571——1630）把这种分割线段的方法称为神圣分割，并指出，毕达哥拉斯定理（勾股定理）和黄金分割“是几何中的双宝，前者好比黄金，后者堪称珠玉”。 而历史上最早正式在书中使用“黄金分割”这个名称的是欧姆（Martin Ohm，1792——1872）。19世纪以后，“黄金分割”的说法逐渐流行起来…。 第四步：黄金分割与实际生活 第五步：知识的升华与应用