基于缄默知识理论的物理STS教学探讨-物理通报.PDF

年第 期 物理通报 物理教育研究与课程论 2015 11 基于缄默知识理论的物理STS教学探讨 杨 静 吴 伟 ( ) 南京师范大学 教师教育学院 江苏 南京 210000 ( : ) 收稿日期 2015 06 01 : , 摘 要 缄默知识在实际教学中扮演着重要角色 对于我国现行的渗透式物理 教学 其情境性和实践性的 . STS , 特点使得教学中的缄默知识更容易与学生头脑中的缄默知识产生共鸣 这对于教学的有效展开和学生的科学素养 , 的锻炼都有积极作用 本文旨在通过探究基于缄默知识理论的物理 教学模式 对于现今 教学提出一些建 . STS STS 议和看法. : 关键词 缄默知识 教育 物理教学 建议 STS ( )、 ( ) , 传递 共享性 可反思 批判性 的特点 缄默知识 1 缄默知识理论概述 的特殊性在于: () , 缄默知识最早是由英籍犹太裔物理化学家和思 1镶嵌于个体经验和实践活动之中 是情境 ( ) 、 、 ; 想家迈克尔 波兰尼 于 年 性的 个体化的 且常是不可言传的 · MichaelPolani 1958 y 《 》 : () ; 在 人的研究 一书中从哲学领域提出的 他认为 不能以正规形式加以传递 . 2 [] “人类有两种知识 通常所说的知识是用书面文字或