夸美纽斯教育思维模式及其评价-四川师范大学学报.PDF

第 23卷 第 4期 四川师范大学学报 (社会科学版) Vol。 23,No。4 1996年 10月 996 夸美纽斯教育思维模式及其评价 刘 世 民 纽 生活 代 本人 生 环 从根 了他 的宏 内容提要 夸美 斯 的时 及其 的 存 境 本上决定 观 教 思维和微观教 思维 。 们看到,宗 教信仰是夸 氏宏观教 思维 的主旋律 。他进 育 育 我 育 ˉ → 从 业 机 基本 :原 生。 行教育探索和 事教育事 钓动 都是基于丁个 思路 罪 救赎 永 教育 处于这一逻辑 的中间环节。夸美纽斯 的教育理论成果主要表现在其微观教育思维方 ,如 、 、 、 组织 。 纽 宏 维 : 面 泛智论 普 自 适应 则 学 理 的 思 及教育 然 性原 校 管 等 夸美 斯 观教育 因 、 。因而,对 纽 与微观教育思维是 与果 根据与结论 的关系 夸美 斯教育思维 的评价应基 、 。 于完整 综合 的分析 ′ 关键词 夸美纽斯 教育思维模式 宏观教育思维 微观教育思维 ,夸 纽 。 基 在西方教育家的行列 中 美 斯是一个佼佼者 他不仅天才地预见了近现代教育的 本操 ,他 些 观 现 理 。 此 纽 影响具有 作模式 的某 教育 点也成为近 代教育 论的热点 由 两点决定 了夸美 斯的 世界性并在教育发展史上具有深远意义 。其一 ,由 于他的捷克国籍 ,夸 氏在东欧诸 国以及前苏联 地区 到 遍认 。 氏生 ;其理论及 洲流 甚 ,风 -时 。 学 流 (弥尔 受 普 同 夸 前 著作也在欧 传 广 靡 不仅 者名 “ 、 、 尼 、 )又 理 以 ,而 且,当 几 王 亲 笛 布 兹 歌德 寸 论 注 欧洲 一 国 国 和 顿 卡儿 莱