数学人教版五年级下册乘法的初步认识.docVIP

《乘法的初步认识》公开课 黄琼瑶 教学内容 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第四单元“乘法的初步认识”。 　　教学目标 　　1 、初步体会乘法含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。 　　2 、感受数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学。 　　3 、培养学生操作及语言表达能力，合作交流能力。 　　教学重点 　　初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 　　教学难点 　　理解乘法的含义。 　　教具准备 　　课件、学生每人 50 根小棒。 　　教学过程 　　一、 情境引入，参与活动，激发学习兴趣 　　师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？那里好玩吗？今天老师就带你们去游乐园去看看好吗？看看小朋友们都在做些什么？（课件出示游乐园画面） 　　生：他们在玩摩天轮 　　生：他们在玩翘翘板 　　生：他们在玩划船 　　生：上面还有一些小朋友他们好像下棋 　　师：你观察的很仔细，这些小朋友他们在干什么呢，我们一起来看看好不好。 　　（大屏幕出示小朋友在摆小棒的画面） 　　师：哦，原来他们在用小棒出了许多同样的图案，真漂亮呀 ! 你们想不想摆呀，那好我们来做一个游戏，请你先想一想你要摆什么，想好后等老师说开始你再摆，看你在老师规定的时间里能摆出几个同样的图案来，你可听好了，老师让你摆出的是同样的图案。好，准备好了，开始。 　　（学生动手摆小棒，教师巡视） 　　师：谁来告诉老师你摆了什么？ 　　生 : 我摆了三角形 　　师：请你仔细观察一下，你摆了一个图案用了几个小棒？ 　　生： 6 根， 3 根…… 　　师：那你摆了这么多图案用了一共用了多少根呢？你能解决这个问题吗？把算式写在本子上。（学生写算式） 　　师：来说说你列的算式。 　　学生汇报，老师板书。 　　6 ＋ 6 ＋ 6 ＝ 　　7 ＋ 7 ＋ 7 ＋ 7 ＝ 　　3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 　　师：你真能干，摆出了这么多图案，列出了这么长的算式，写得我手都有点酸了。能告诉我摆了多少个这样的图案吗？那我就应该写多少个了呢？（ 11 个）那我们一起来数一数看我写的够吗？ 　　生：数 1 个， 2 个， 3 个…… 　　师：那我在下面写上（板书： 11 个 3 相加） 　　 　　二、导入新课，探索新知 　　师：还有没有同数比他摆的还多呢? 　　生 ; 我摆了 14 个。 　　师：你也很能干，能如果我给你更多的时间呢，那你会摆出更多的图案了吗，那如果我摆了 100 个呢，那我的算式将会怎样呢？ 　　生：更长，黑板会写不下了。 　　师：嗯，那我写起来会更累了，那么数学家们发明了另一种计算方法乘法。这节课我们就一起来学习。（教师板书：乘法的初步认识） 　　师：这个加法算式就可以写成（板书： 11 × 3 ） 　　师： 11 和 3 中间的这个符号叫做乘号。（板书：乘号） 　　师：你们看看乘号像什么？ 　　生：像叉 　　生：像拼音× 　　生：像加号 　　师：像加号，因为乘法是这样求几个相同加数的加法的简便写法，所以数学家们就把加号这样一斜创造出了乘法。乘号只读一个字“乘”，这个算式读作 11 乘 3 。跟老师读一遍。 　　师：还可以这样写。（板书： 3 × 11 ）谁来读一读。 　　生： 3 乘 11 　　师：那么 11 个 3 相加就可以写成乘法算式 11 × 3 和 3 × 11 。你们看算法算式简单吗？ 　　生：简单。 　　师：那你能把黑板上的这个加法算式也写成乘法算式吗？谁来试试。 　　生： 3 × 6 6 × 3 　　师：那我有问题了，加法算式只有 6 ，你写出的乘法算式里却有 3 呢，能告诉我这个 3 是从哪钻出来的吗？ 　　生： 6 是这个加法里的加数， 3 是一共有 3 个 6. 　　师： 3 个 6 相加就可以写成 3 × 6 6 × 3 　　师：下面这个算式写成乘法算式呢？谁来写。 　　生：写成 4 × 7 7 × 4 　　师： 4 表示什么呢， 7 表示什么呢？ 　　生： 4 表示有 4 个 7 ， 7 是加法中的加数。 　　师：非常好，那你本子上有这样的加法吗，你能写成乘法吗 ? 来写一写好吗？ 　　生写算式 　　师：谁来说说你写的算式，先说出加法，再说乘法好吗。 　　生汇报 　　师：把你写的和同桌说说 　　 　　三、 应用新知， 解决生活问题 　　师：同学们，我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还认识 　　了一种新的计算方法──乘法。现在我们再到游乐园的别处看看吧。 　　（课件出示游乐园的场景。） 　　师：这次