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数学人教版五年级下册于海莲
《长方体的认识》教学设计
毛宝力格寄宿制学校 于海莲
一、教学目标
1、让学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
2、通过观察、猜测、操作、探索等方法,探究长方体的有关特征,培养学生空间观念和推理能力。
二、教学重难点
教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
教学难点:空间观念的培养。
三、教学准备。
牙膏盒、药盒等实物,课件。
四、教学过程。
(一)复习旧知,导入新课
师:请同学们来回忆一下,我们学过哪些平面图形?
(课件出示平面图形)
师:长方形有什么特征?(引出相对和相交)
(课件出示长方体、正方体、圆柱和圆锥)
师:你认识这些图形吗?它们都是由什么图形围成的呢?
小结:像这样由面围成的图形,都占有一定的空间,我们把他们叫做立体图形。
师:老师也带来了一些物品(课件出示实物抽象出长方体)这些物体的形状都是长方体,再看一组,你能找到哪个立体图形?
师:这节课,我们就来认识一种大家比较熟悉的立体图形——长方体。(板书课题)
(二)探究新知
1.认识长方体各部分名称
师:关于长方体你都知道哪些内容?
生:长方体有6个面、12条棱(边)、8个顶点。
师:请同学们拿出准备的长方体,用手摸一摸,你摸到了什么?
师小结说明:面;棱(面和面相交的线段叫做棱);顶点(棱和棱的交点叫做顶点)。
再次课件演示长方体的面、棱、顶点,说一说加深印象。
2.认识长方体的特征
(1)分组合作学习,小组明确目标后自由讨论
师:我们一般从面、棱和顶点这三方面来探究立体图形有哪些特征。下面我们以小组为单位,来研究长方体的面、棱和顶点有些什么特征?(课件出示表格)
学习提示:
= 1 \* GB3 ①各组分别探究长方体的面、棱和顶点有哪些特征?
= 2 \* GB3 ②通过看一看、量一量、比一比、数一数等方式进一步验证特征。
= 3 \* GB3 ③做好记录,准备汇报。
(2)交流汇报
师:谁能把你们小组的讨论结果汇报一下?
(预设)学生:长方体有6个面,每个面都是长方形,也可能有两个相对的面是正方形。
师:你有这样的长方体吗?哪是相对的面?为了描述方便,一般称为左面、右面、上面、底面、前面和后面。(指实物回答)
(预设)学生:长方体相对的面面积相等。
师:你怎么知道的?
(预设)学生:我用剪刀把相对的面剪下来比较;我测量了相对面的长和宽,长和宽的长度分别是相等的。(师课件演示“相对的面相等”)
师:谁能说说棱的特点?
(预设)学生:长方体有12条棱。
师:可以分成几组?
(预设)学生:可以分成3组,每组有4条,每组的4条棱长度相等。(教师演示“相对棱相等”)
师:你用什么办法来证明相对的棱长度相等?
师:谁再说说长方体的顶点?(长方体有8个顶点)
(3)完善表格并小结
师:请你把教材第19页的表格填完成。
学生先在教材上独立完成,再课件演示。
师:长方体就是由6个长方形围成的立体图形(特殊情况下有两个面是正方形)。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。
3.请你判断对错
(1)长方体有6个面、12条棱和8个顶点。(???)
(2)相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。(???)?????????????????????????????????
(3)长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。(???)
4.认识长方体的长、宽、高
师:从长方体的一个顶点出发有三条棱,这相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。(课件出示概念)
出示两个长方体(相同长方体两种不同的摆放位置)
师:你能指着说一说这个长方体的长宽高吗?
师:长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的,摆放的位置不同,长宽高也不同。
五.课堂检测
课本21页 练习五 第一题
六.课堂总结
师:通过这堂课的学习你有哪收获。
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