数学人教版五年级下册《长方体和正方体》整理与复习教学设计.docVIP

“长方体和正方体整理与复习”教学设计 湖北省襄阳市南漳县实验小学 有小玲 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第三单元《长方体和正方体的整理与复习》 【课前思考】 复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”，担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。它要求教师组织学生对整个单元的知识进行整理和反思、归类和对比，使之形成系统，并通过必要的训练，把所学的分散知识从新的角度、按新的要求进行回顾与梳理，从而沟通新旧知识的联系，在完善认知结构的过程中温故而知新。 在新授课上，学生已经从面、棱、顶点三方面对长方体、正方体的特征有了一定的认识，也基本掌握了表面积和体积的计算方法，但在解决具体问题时，缺乏结合特征理解数据、结合实际寻找条件的经历，造成在解决问题的过程中存在困难或者结论不全面等问题。不同学生空间观念的差异非常大，例如：学生虽然经历过长方体纸盒“拆”或“拼”，但仍然不清楚六个面（长方形）与文字中叙述的长方体长、宽、高有怎样的紧密联系。即使记住了长方体的表面积公式，遇到类似“抽屉的用料”等现实问题时，还会感到困难。学生空间能力的获得主要通过视觉和知觉感知，在这个过程中能否获得准确的表象，不仅依靠观察水平，还要依靠观察策略。学生表现出来的障，可能就是在视觉、观察中，还不能有效地对视觉符号与图形概念建立联系，缺少这方面的策略，因此本节练复习课就要在“体一面一体”的操作过程中培养学生的空间观念。 【教学目标】 1.通过整理复习使学生进一步体会长方体、正方体的特征，理解长方体、正方体的表面积、体积的意义，掌握长方体、正方体的表面积、体积的计算方法，并能灵活运用所学知识解决实际问题。 2.通过整理沟通知识的联系，使学生形成完整且合理的认知结构，发展思维能力和空间观念，初步学会一些整理知识的方法，体验整理知识的作用与价值。 3.使学生在复习的过程中进一步体会数学知识之间的内在联系，养成独立思考、有条理地表达等学习习惯，体验与同学合作的乐趣，增强学好数学的信心。 【教学重点、难点】学生对知识进行自我梳理，灵活运用知识解决实际问题。 【教学准备】相关课件、魔方、长方体正方体盒子、教师加入讲课班级的QQ群、学生课前对“长方体和正方体”的相关知识进行整理。 课前自主整理： 以家庭作业的形式让学生对“长方体和正方体”的相关知识进行整理。 【设计意图】自主整理，给学生留有充分回忆旧知、梳理旧知的时间，为课上交流做准备。 课前谈话： 1.闭上眼睛10秒，让长方体和正方体出现在你的脑海里。 2.再在头脑中回忆，关于长方体和正方体，我们已经学习了哪些内容？ 【设计意图】引起学生对知识的简单梳理，从头脑中出现的“形”抽象出概念。 教学过程 一、唤起经验，引入课题 提问：这段时间我们重点学习和研究了两种立体图形，是什么呢?（板书:长方体和正方体） 追问：长方体、正方体与我们以前学过的图形有什么不同？ 揭题：今天我们就一起来复习和整理长方体和正方体的有关知识。(板书:整理与复习) 【设计意图】图形与几何知识的复习，需要学生的表象支撑和空间观念的充分参与，直入主题，让学生在课的开始就“心中有数”。 二、合作交流，展示整理 1.共同回忆 请大家回忆一下在长方体和正方体这一单元我们主要研究了哪些内容？(根据学生回答出示知识树) 2.小组交流 师:同学们在课前都把这一单元的知识进行了整理。请大家拿出自己的整理成果，按交流任务和要求进行小组讨论学习。 （1）你是用什么方法整理的？ （2）你把长方体和正方体的知识分哪几块整理的？ （3）你这样整理的好处是什么？ （4）选出你们组整理得最好的，向全班汇报交流。 3.打开班级qq群，优秀代表进行汇报。 教师把每一个小组评选出的最优秀整理成果进行拍照，并且上传到班级qq群。打开班群，请各组优秀代表汇报。 教师小结：同学们采用了画图列举法、绘制网状图、设计成表格等多种形式来整理。整理知识时，进行了归类思考，归类整理的方法在知识梳理中常常会用到。建议课后同学们把自己的作品都上传到班级qq群，让大家就有更多机会来交流和借鉴。 4.全班交流 （1）长方体，表面积：S=___________体积：V=___________ 正方体，表面积：S=___________体积：V=___________ （2）说一说长方体表面积计算方法是怎样得来的？ 追问：正方体的表面积计算方法又是如何得来的？在生活中我们计算所有长方体、正方体物体表面积的时候是不是都要计算6个面的面积和？ （3）想一想长方体的体积公式是如何推导出来的？（学生思考交流后教师用摆小正方体进行课件演示：一排摆5个，摆了3排，一共摆了两层。一层的体积单位数量乘层数，就是长方体的体积，所以长方体的体积就是长宽高的乘积。 （4）那么正