生物多样性-DSPA.PPT

第一課節 生物多樣性 活動說明 1.分為二組比賽 2.用２分鐘時間觀察生物及思考 3.二組同學用5分鐘時間在黑板上寫出對生 　　物的認識。(註：人數不限，數目不限) 4.老師給予評語及建議，選出優勝隊伍。 「生態破壞王」1人 「樹林」2人 「海洋」2人 「濕地」2人 「鳥」4-5人 「魚」4-5人 「昆蟲」4-5人 「生態破壞王」---捕捉沒有進入棲息地或 錯誤進入棲息處的生物 「樹林」---會扮樹-用雙手向上造出一個 三角形 「海洋」---會扮浪-雙手上下擺動 「濕地」---扮紅樹-雙腳分開模擬板根 「鳥」---可以棲身三地 「魚」---可以棲息「海洋」及「濕地」 「昆蟲」---可以棲息「濕地」及「樹林」 註：「棲息地」可有權請不合適居住的 　　　「生物」離開。 　　　若生物被捉住便會輸，並成為「生 　　　態破壞王」，繼續捕捉其他生物。 問題１：何謂生境？ 生境又稱為動物棲地，是指圍繞一個或多個動物種類棲息(生活和生長)的自然環境。 問題２：地球上有哪些生境？ 雨林、沙漠與半沙漠、高山及高原、洞穴、兩極地區、海洋、珊瑚礁、海岸、河川與溪流、湖泊與池塘、濕地、紅樹林等。 問題３：若生境遭受破壞，生物會有什麼影 　　　　響？ 生境遭受破壞是引致一物種數量減少的主要因素，最後導致瀕危，甚至絕種。生物學家威勒森指，在西元1989年估計每年因雨林棲地破碎化而消失的生物，每年就可達10000至10500種。 分四組進行，搜查時間為１０至１５分鐘，結束後回原課室。 同學們可以隨意到操場、草地、花圃、魚池或綠化天台等進行大搜查。 註：同學們必須注意安全。 問題１：校園生物多樣性嗎？ 試與棲息地樹 　　　　林作比較。 校園生物的種類較少 校園生物的數量較少 校園動植物大多沒有害或毒性 校園動植物生命力較強 問題２：維持生物多樣性有什麼意義？ 生態系統中的生物種類越多時，物質循環、能量傳遞及食物鏈越穩定，因此，生態系統中多樣物種共存，才能發揮穩定健全的循環功能。 第一節　生物多樣性－－－完－－－ * 例：兔子 　１.兔子構造 圖片來源：/cuni_1intro.html 例：兔子 ２.兔子種類 佛萊明兔 Flemish Rabbit 例：兔子 3.兔子特性 平均壽命６－８年 群體生活 喜歡挖洞 例：兔子 4.兔子的食物 主食：乾草(或新鮮草) 限量食品：飼料 例：兔子 5.兔子的棲息地 生活在草原或森林 例：兔子 6.兔子繁殖 我們結婚 生仔啦！ 例：兔子 6.兔子的成長過程 未滿一週 出生７－１２天 滿２－３週 出生２週 例：兔子 8.飼養兔子須知事項 飲水器 飼料盆 盛草盆 *