新形势下乡镇高中化学学科试验室建设初探-carpetstainsgonecom.DOC

新形势下乡镇高中化学学科教室建设初探 奉化二中 蒋斌 摘要 随着深化课改的推进与新一轮的高考改革，乡镇高中对学科教室的需求逐渐增大。对于乡镇高中如何推进学科教室建设已经迫在眉睫。而建设化学学科教室需要符合本校实际，结合化学学科特点，逐步推进。本文借鉴国内外学科教室建设经验，依托乡镇高中自身特点，探究建设具有本校特色的化学学科教室。 关键词 乡镇高中 化学学科教室 建设 探究 随着科技的蓬勃发展，教育资源日益多样，现代教育技术的应用趋于普遍，学校的教学手段正快速更新。特别以改造各类学科实验室为基础，在教学硬件设施上引人全新技术，一些符合信息时代教育理念的学科专业教室正在兴起。顺应深化课改的春风，经过几年的实践，各地普通高中已逐步在装备一些“特色学科教室”，有的地方也已经提出实验室的二次改造问题。基于以上外部氛围，笔者通过借鉴国内外学科教室建设的先进经验，结合本校实际教学环境，探究建设 “有学科特色，重化学素养，促人人发展”的化学学科教室。 一、化学学科教室的功能探究 笔者通过查阅资料，借鉴美国个性化教室建设的案例，结合化学学科教学的自身特点，对化学学科教室的功能做出如下探究： （一）化学学科教室推进教师教学与办公一体化 化学学科教室能够实现本校化学教师教学与办公一体化。在学科教室开辟一个区域设置办公桌可以使教师在授课之余，将学科教室作为教学研究的主基地，这样教研活动与教学活动就有机地融为一体。课堂教学中，教师在授课过程中随时可以利用办公桌上的各类资源（例如书籍，，文献，化学仪器），这样使平时教学研究资料也自然成为有效的教学资源。与此同时，在办公教学一体化的教室中学生也便于提交作业或探讨学科问题，教师与学生交谈机会明显增多，有利于教师及时了解和反馈课堂教学第一手信息，显著提高教师的反思效果，从而大大提升教学效率。 例如，化学必修一专题二《氯气的生产原理》课堂教学，需要实验演示与化学史内容相结合。若实验在普通教室中进行，氯气的味道无法使学生安心听讲；若在单一的实验室进行，介绍化学史部分又无法很好地给学生展示。所以，化学学科教室中的通风橱、多媒体、以及墙壁上的“化学史话”，可以同时解决这些问题。 （二）化学学科教室促进化学课堂学习与课后探究有效对接 对学生而言，化学学科教室除了集中学习之外，还能开展化学学科课内外的探究性学习。探究与合作是高中化学培养学生化学素养的重要手段，教师特别注重的是学生分小组协作和交流的过程，因而教学不是简单的整齐划一的行动。在有化学实验探究的教学课中，由于学生分组，成绩差异，各小组开展探究活动的进度不尽相同，这时教师往往会因为教学进度而终止探究活动的继续进行，造成一些同学未完成探究活动。又如将一些化学课外探究性学习放在普通的教室，往往因为化学仪器、药品的缺失，最后沦为纸上谈兵。而学科教室里仪器、药品齐全，学生使用方便，也大可利用空余时间来开展小组课外学习活动。因此，化学学科教室可以为班级里不同的群组提供更多的学习空间与时间，促进学生在课内外完成更多的合作、交流与探究。 例如，化学必修一专题三中《铁、铜及其化合物的应用》教学中，“活动与探究”Fe2+和Fe3+的转化条件这一环节，我们往往因为是教学时间关系，只进行了新制氯水氧化Fe2+，其实学生完全可以通过课余时间在化学学科教室，体验用高锰酸钾、双氧水氧化Fe2+，从而更好地理解二价铁到三价铁加强氧化剂这一转化条件。 （三）化学学科教室具有化学图书馆功能，激发学生学习兴趣。 化学学科教室的一处区域放置着书架，书架上摆放着与化学学科相关的书籍、教辅材料、视频资料、结构模型、实验仪器，以供学生阅览或使用，这样在一定程度上，化学学科教室也成为了学生课后阅读与自主学习的场所，学生可以在课外探究学习时随时进入学科教室查阅文献或使用仪器等材料，还能够与化学教师交流。这样，相应的化学教师就成为这个图书馆的管理员和理论专家，既能够指导学生有效使用教室资源，也能够帮助学生解决学习上的困惑。 化学科普类图书推荐：《视觉之旅：神奇的化学元素》两册 《化学史话》，《舌尖上的化学》， 化学教材：《无机化学》，《有机化学》 化学杂志：《化学教育》，《化学教学》 二、化学学科教室的布局探究及设备简表 （一）具有独特化学课堂特点的教室格局 结合我校的实际，化学学科教室可以模仿美国个性化教室，打破原有一贯的格局。化学学科教室格局分为教学实验区与课余拓展区两个部分，在东西走向的两个学科教室中间间隔一个化学实验准备室，准备室中一面墙放置药品柜，对面是仪器存放柜，实验工作台上配备了各类仪器，用于准备实验。2间教室功能相似，学科教室都有通风橱，用于学生实验或演示实验。每个学科教室中桌椅按图1摆放，学生的学习空间既相对独立又便于交流；椅子