新时代普通高中转型发展的中国选择-上海师范大学学报.PDF

《现代基础教育研究》 第３１卷，２０１８年９月　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｍｏｄｅｒｎ Ｂａｓｉｃ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ） Ｖｏｌ．３１，Ｓｅｐｔ． ２０１８ 新时代普通高中转型发展的中国选择 １ ２ 尹　 达 ，陈理宣 （１ 安徽师范大学 文学院，安徽 芜湖２４１００２；２ 内江师范学院教育科学学院，四川 内江６４１１１２） 　 　 摘　 要：　 我国普通高中发展经历了一个从无到有、从自发性到制度化、从封建化到近代 化的过程。 普通高中转型发展是新时代的现实诉求，而普通高中的综合化、多样化与多元化发 展，是新时代普通高中转型发展的重要内容，这就决定了普通高中教育由“预备教育”向“基础 教育”根本性质的转变、由“单一升学”向“多元促进”根本目的的转变、由“考技训练”向“素养 培育”根本任务的转变，但这种根本性转变是诸多教育利益相关者博弈的结果，因而，以实现 政府行为改进、社会介入行动、学校治理优化等为基本内容的机制创新，是新时代普通高中转 型发展的战略决策，更是实现国家创新驱动发展的重要内容与根本要求。 　 　 关键词：　 普通高中转型发展；基础教育改革；教育诊断 　 　 普通高中教育作为高等教育与义务教育的纽 要求，也是普通高中自身发展的现实需要。 我国 带，是整个国民教育体系中最重要的一个学段，尤 普通高中发展经历了一个从无到有、从自发性到 其在社会变迁、国际教改运动与分类高考政策的 制度化、从封建化到近代化又到现代化的发展过 推动下，“普通高中转型发展”日益成为教育界实 程，而适应不同历史时期的发展要求成为普通高 践推进的热门话题与焦点问题，但相关理论研究 中教育目标、内容与形式选择的发展样态。 却难以担负起指导实践发展的客观需要。 因此， １ 古代普通高中教育的缺席与艰难孕育 坚持遵循历史发展轨迹、借鉴国外有效经验、立足 在我国漫长的古代农业化社会，学校教育只 本土客观现实、凸显中国特色等原则，勇于走出一 有“大学”与“小学”之分，又由于我国古代小学教 条具有中国特色的普通高中转型发展之路，成为 育没有明确的学制安排，因而包括普通高中在内 适应新时代教育改革与发展客观要求的必然 的中学教育其实隐含在小学教育之中。 隋炀帝 选择。 “创行进士科考试”，“奠定了科举考试确立的制 ［１］ 度基础”。 唐宋元时期进一步完善，至明清时期 一、我国普通高中转型发展的历史演变 科举制形成了“三级四试”考试机制。 总的来说， 我国古代的高中教育主要是以“潜在的高中教 普通高中转型发展是培养创新性人才的客观 育”为基本形式，以儒家经典著作为教育内容，以 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 基金项目：本文系安徽省科技创新战略与软科学研究专项 “安徽省中小学生科技素养培育研究”（项 目编号： １７０６的研究成果。 作者简介：尹　 达，安徽师范大学文学院讲师，博士，主要从事课程与教学论、教育教学诊断与高考改革研究。 陈理宣，内江师范学院教育科学学院教授，主要从事教育哲学、审美教育与教师教育研究。 １５ 第３１卷