语文人教版二年级上册《假如》第二课时.docxVIP

二年级上册《假如》第二课时教学设计 【教学目标】 1、正确，读流利，有感情地朗读课文，背诵课文；通过想象与朗读，提高思维与想象能力。 2、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物【教学重点】 １、正确，读流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、通过想象与朗读，提高思维与想象能力。【教学难点】 读悟结合，体会情感 教学过程： 一、复习引入新课 上节课我们已经学习了生字和词语，老师想考考大家还认识它们吗？ 1.出示去拼音的词语 马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、寒冷、等待 a、自己读一读。 b、指名读，跟读两遍（重点指导读好：缩着和操场）。 2.调皮的词语宝宝还想考考大家的眼力呢，让我们开小火车读一读（出示课件） a、开火车读。 b、齐读两遍。 二、研读课文、朗读感悟 （一）整体感知课文内容 1、师：淘气的词语宝宝跑回到课文中了，让我们再去读一读吧。边读边想：小女孩想要给谁画些什么。 2、学生自读 3、反馈，教师板书： 小树?? 红红的太阳 小鸟?? 好吃的谷粒 西西?? 画一双好腿 过渡：小女孩为什么想要画这些呢？让我们先走进课文第一小节。 （二）研读第一小节，感悟第一个愿望 1、出示课文第一小节，学生自读，边读边想：小女孩为什么想要画太阳？ 2、反馈：说说小女孩画太阳的原因。 预设：因为小树很冷。 3、创设情景，感情朗读 （1）是啊，你听北风呼呼地吹着。小树怎么样了？（指名说） （2）师:是啊,小树多可怜啊!你能读读这句话,感受一下小树的冷吗?(出示:在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息) ①指名展示读 ②师范读 ③齐读 （3）这句话中哪个词语说明温度很低啊？哪个动词说明小树感到非常的冷？（品读：寒冷、缩着、叹息） （4）师：是啊，此时的小树最需要的是什么呀？（生：太阳）师：别急，别急，让我们用马良的神笔给小树画个红红的太阳吧！（出示太阳）太阳出来了，小树感觉怎么样啊？（指名说） （5）师：是啊，现在小树暖和多了，变成了一棵快活的小树，他在向我们表示感谢呢！你能快活地来读一读这一句吗？（出示：让小树在冬天也能快活地成长） ①指名读 ②男女生赛读 （6）全班有感情地朗读第一小节 过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图） （三）研读第二小节，感悟第二个愿望 1、生看图说说小鸟们在干什么（指名说） 2、师：是啊，天快黑了，鸟妈妈还没有回家呢，小鸟在家里又饿又冷，好可怜呀！你能通过你的朗读把小鸟的可怜表现出来吗？　（出示：让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）。 ①自由练读；指名读 ②师范读 ③再指名读；齐读。 3、师：它们在苦苦等待谁呀？（生：等鸟妈妈回家）师：那么此时的鸟妈妈去干什么了呀？（指名说）那她会去哪里找食物呢？情你用这样的句式说一说。 ４、想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？用“鸟妈妈飞过(???? ),飞过(??? ),到遥远的地方去寻食。”来说一说。（同桌交流、指名说） 鸟妈妈飞过（ ）飞过（ ），飞到非常远的地方，我们可以用一个词语来说，这就是遥远。 ５、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小女孩想用马良的神笔，给小鸟画──（生：好吃的谷粒）（课件出示画出来的谷粒） ６、师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，所以课文中是怎样描写鸟妈妈的？ ７、指导朗读：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食（出示句子） ①指名读 ②男女生赛读 师：是啊，鸟妈妈不用飞那么远了，不用那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小女孩和我们的心情都是非常——（高兴，喜悦……） ８、那就让我们带着高兴的心情来读一读第二小节吧。 （三）研读第三小节，感悟第三个愿望 1、师：现在，小树和小鸟都得到了帮助，非常的开心。可是还有一个叫西西的小朋友却沉静在痛苦之中。让我们去看看他在干什么呢？（出示图片） 2、出示句子“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。 ”指名读 3.是啊，西西是不幸的。许多我们能做的事情他却不能做，你能用这样的句式来说一说吗？没有一双好腿，西西他不能________，也不能＿＿＿．（指名说） 4.师：多么不幸的西西啊！假如你现在就有一枝神笔，你要给西西画什么能用这样的句式说一说吗？（指名说） 5.师：是啊！西西终于能在操场上奔跑，在草地上游戏了，让我们一起来读一读第三小节吧！（课件出示第三小节） （四）小结 １、师：小女孩非常渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，你觉得这个小女孩是一个怎样的孩子？（指名说） 2、小女孩美好的愿望也是我们小朋友的愿望，让我们一起来把这篇课文填完整吧。 四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言　　1、师：