数学人教版五年级下册《3 的倍数的特征》的教学设计.docx

课题：3的倍数的特征 贵港市覃塘区覃塘镇龙岭小学 朱爱武 教学内容：教科书第10页的内容。 教学目标： 经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。 能判断一个数是不是3 的倍数。 培养合情推理的能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验。 教学重点：探索3的倍数的特征。 教学难点：归纳举证3的倍数的特征。 教学准备：课件、百数表。 一、复习导入 1、复习。 我们学习研究了 2和5的倍数的特征，它们各有什么特征？我们是怎样探索2和5的倍数的特征的？ 2、设疑导入： （1）知道了2和5的倍数的特征，那么你想知道3的倍数有什么特征吗？ （2）其实3的倍数的特征更有趣。这节课我们就来学习3的倍数的特征。（揭示课题） 探索与猜想，验证与归纳 找出3的倍数。 （师课件出示百数表，学生人手一张百数表。） （1）先请同学们在在百数表中，找出3的倍数，并做上记号。（可以独立完成；或者同桌合作完成。） （2）请同学们观察做上记号的3的倍数，你发现3的倍数有什么特征了吗？把你的发现与同桌交流一下。（学生交流） 全班交流、讨论。 （课件出示圈好的百数表。） 交流、讨论： （1）横着看，标记出来的前10 个数，个位分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？ （2）斜着看，你发现了什么？ （课件出示前三条斜线） 先看第一、二、三斜行。第一斜行：3，12，21；第二斜行：6，15，24，33，42，51；第三斜行：9，18，27，36，45，54，63，72，81。你发现了什么？什么不变？ 继续观察，其他斜行呢？说说你的发现？ （课件出示后三条斜线） （3）猜想3 的倍数的特征： 现在大家来交流、讨论一下3的倍数有什么特征？（四人小组交流） 猜想3的倍数的特征：一个数各个数位上数字的和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。 （4）验证： 大家真了不起！自主探索发现了3的倍数的特征。但刚才我们是从100以内数中发现了规律，得出了3 的倍数的特征，如果是三位数或更大的数，你们的发现还成立吗？请大家写几个更大的数，先用刚才探索出来的3的倍数的特征来判断，再用笔算或计算器检验。 汇报自己的举例和检验。 （5）归纳3 的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 巩固练习，内化新知。 1、下面用数字卡片摆出的数中哪些是3的倍数？在每个数后增加一张卡片，使新的三位数成为3的倍数。观察增加的这些数字，你能发现什么？ 2 4 5 8 4 6 9 6 2、 圈出3 的倍数。（由学生独立圈一圈；检验。） 92 75 36 206 3051 779 99999 111 49 165 5988 655 131 222 7203 讨论：像99999，7203等这么大数，你是怎么判断的？ 四、课堂小结。 师：这节课你有什么收获？ 课后作业： 第11页练习三，第4、5题。 第12页练习三，第8题、第10题、第11题。课后作业：