学前儿童的想象.ppt

第一题 用14根火柴，摆了两只倒扣着的杯子（如图），只要动五根火柴，就可以让杯子的口倒过来，该怎么动呢？ 第二题 一位猎人带着一只狗上山打猎去了，你能用3笔画出这种情景吗？ 第三题 这个图形像什么？你说出的越多，证明你想象力越丰富。 啊！有啦！ 山后面露出猎枪和狗尾巴！ 二、学前儿童想象力的培养 １、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力 ２、在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件（绘画、音乐） ３、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象 ４、创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题 ５、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 ６、抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象 不是，想象和其他心理过程一样，仍然是对客观现实的反映。 * 梦 * 劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。 * 这种创造都是将客观事物的某些特征分析出来，然后按照人们的要求，将这些特征重新组合起来，构成了人们所渴求的形象，以满足人们的某种需要。粘合的形象在内容上，受社会文化和民族风俗习惯影响。 * * 角色扮演 * 每天晚上我们要做4到6个梦 * 有意想象是人们从事实践活动的主要想象形式。画画 玩积木 * 设计师 * 以无益的想象代替实际行动，害怕艰苦的劳动和逃避困难 * 总之，无意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。 * 形成正确的再造想象两个必要条件： 1、是正确理解语词描述和图样、符号标志的意义。 2、是丰富的表象储备。 2.创造想象 创造想象是根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。 3.幻想属于创造想象的特殊形式，是一种与个人愿望相联系，并指向未来的想象。 我是灰姑娘 理想 积极的幻想，它是符合事物的发展规律，并具有一定的社会价值和实现可能的幻想，一般称理想。 空想 消极的幻想，它违背客观事物发展规律，且毫无实现的可能，是一种无益的幻想。 第三节 学前儿童想象的发展 一、学前儿童想象的发展的一般趋势 学前儿童想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象的发展，一般表现在以下三个方面： ①无意想象为主，有意想象开始发展； ②再造想象为主，创造想象开始发展； ③想象有时与现实混淆 （一）、学前儿童想象有意性的发展 （1）学前儿童的无意想象的特点 最简单的、初级的想象，幼儿的想象活动主要是无意想象。 在游戏中，一幼儿正在“当医生”，忽然看到别的小朋友在用纸“包糖果”，他就跑去当“糖果工人”，和小朋友们一起“包糖果”。 一个幼儿常常给小朋友讲故事，咋看起来有声有色，既有动作，又有表情，但细听起来却发现毫无中心，没有说出任何一件事情的情节及其来龙去脉。可是，讲故事的孩子津津乐道，听故事的孩子也津津有味。这种活动经常可以持续半个小时以上。 【案例分析】分析以下案例，总结幼儿无意想象发展的特点。 一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让他等一会儿，幼儿不高兴的说：“那小兔子会跑掉的。”等到老师走过来时，小兔子果真不见了。幼儿说：“它跑到树林里去了。” 对感兴趣的主题常百听不厌，百玩不厌；对不感兴趣的主题，即使成人提出要求，幼儿也常予以拒绝。 1.想象无预定目的，由外界刺激直接引起 2.想象的主题不稳定 3.以想象的过程为满足 4.想象受情绪和兴趣的影响 （2）有意想象的发展 有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。 中班以后，幼儿的想象开始表现出一定的有意性和目的性。 【现象分析】在大班，有的孩子听了神话故事后，会为主人公的命运担心，害怕主人公不安全；而有的孩子则会说：“不用怕，这故事是假的。”如何看待这一现象？ 大班以后，幼儿的想象有了一定的独立性。 （二）、学前儿童想象创造力的发展 再造想象在学前期占主要地位。在再造想象发展的基础上，创造想象开始发展起来。 （1）学前儿童再造想象的发展 儿童最初的想象和记忆的差别很小，谈不上创造性。最初的想象都属于再造想象，幼儿期仍以再造想象为主。 幼儿再造想象的主要特点是： 1.幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述 【案例】一较小的幼儿抱着一个娃娃，静静地坐着，什么都没做。老师走过来说：“娃娃要睡觉了，咱们抱娃娃睡觉吧！”，这时，幼儿的想象 才活跃起来，起身抱着娃娃放到床上，还拍了拍。 2.幼儿的想象常常根据外界情景的变化而变化 3.幼儿想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性。 小班：依靠成人的言语描述或外界情境的变化 ，缺乏新