一面教学设计.doc

《一面》教学设计 教材分析 这篇文章讲述了1932年秋天，我在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情.《一面》这篇回忆录写得很别致，它以时间先后为顺序，记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期面遇，短暂而又激动人心的一次会面的经过。在众多回忆鲁迅先生的文章中，《一面》的成功之处是以小见大的写法，于细微处见人物的伟大品格。作者把一面作为中心事件来记叙，但在此之前巧设伏笔，层层铺垫。 学情分析 文章选材典型，小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格，要启发学生深入讨论，小事中所表现出的鲁迅的伟大品格，将所见之小与鲁迅的人格之大联系起来。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法。 3、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬爱之情。 教学重难点 重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。 难点：归纳和掌握肖像描写的方法。可在分析三次肖像时，引导学生找出其 共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。 教学过程 一、谈话导入，板书课题 师：鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面，让学生齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、让学生齐读预习提示，整理出预习提示中的三个问题。 问题一：说说课文讲了一件什么事？ 问题二：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？ 问题三：交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。 2、让学生默读课文，初步整体感知课文内容。 师提示：怎样概括课文主要内容的方法？学生回忆方法。今天老师教你们一种新的概括方法（出示小黑板：时间 地点 事情起因 事情经过 事情结果）。 （1）学生默读，划出表明我与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来。 时间--1932年秋，一天中午。 地点--虹口公园，内山书店。 事情的起因--在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。 事情的的经过--翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。 事情的结果--从一面中受到巨大鼓舞和影响。 （2）让学生将上面的时间、地点、起因、经过和结果联系起来，回答预习提示中的第一个问题，说说课文主要说了一件什么事。 （3）是呀，作者只见了鲁迅先生一面，但是这一面却对作者的影响很大。你是从课文的什么地方读出来的？ （4）了解背景，作好铺垫 向学生介绍写作背景及作者阿累：本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。解放后，曾任湖南大学校长。 过渡：一个普普通通的售票员，后来经过自己不懈的努力，成为了作家，大学校长，鲁迅先生的这一面给他的影响真是大呀。让我们一起走进课文，穿越历史，走进位于虹口公园的内山书店，和阿累一起去见见我们伟大的革命斗士--鲁迅先生。在作者眼中，鲁迅先生到底是个什么样的人呢？ 三、深入感知体会写法 1、默读课文3-29自然段，找到3句描写鲁迅外貌的句子，并在句子边写写自己的想法。 （学生自学，师巡视指导） 2、指名学生汇报找到的句子（出示） 3、品读描写鲁迅先生外貌的句子，比较异同，体会写法。 1）自由朗读，分析不同点 提示：按什么顺序描写的（板书：远处 近处 对面 模糊 清楚 详细 整体 局部 略 详） 2）有什么相同之处吗？（瘦）你是怎么知道的？（品词析句） 3）文中还有三句是描写鲁迅先生瘦的句子，同桌合作，找出来读一读。 4）学生汇报 5）鲁迅先生怎么会这么瘦呢，结合课文中相关语句、或自己的想象来说说看 （据不完全统计，他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千五百多封，关心过的青年更是不计其数。） 6）除了瘦，鲁迅先生还给作者留下什么印象。再读一读这几句话，你就知道了（出示外貌描写的三句话）。 提示：从中可以看出鲁迅先生坚强的性格。 板书：抓特征表性格 板书设计 整体 远处 （模糊） （略） 近处 （清楚） 部分 对面 （仔细） （详） 抓特征表性格篇二：一面教案设计 《一面》教学设计 汪兴龙 【教学目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。 ３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 【教学重点、难点】 １、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚