语文人教版二年级上册识字2.docVIP

《识字2》教学设计 广西贵港市港北区金港小学 黄丽兰 教 材：义务教育课程标准实验教科书小学二年级语文上册 教学目标 1、会认11个生字，会写8个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣及语文知识与生活的密切相关。 4、培养喜欢汉字的兴趣，有主动识字的愿望。 学情分析 二年级的识字要求和一年级的识字要求，没有发生什么太大的变化，相反，识字任务更重了，那难度也更大了。还是用崔峦的那句话： “识字和写字的要求有不同，认写分开，多认少写，加强写字，降低难度。下要保底，上不封顶。”其实在实际的教学中，识字教学的难度还是很大的。 《识字2》是一课充盈着现代气息的崭新本文，从内容到形式都让人耳目一新，本课的十二个词语描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面：琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，学习内容贴近学生的生活。这些课外活动无不深深地吸引着小学生，就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。学生通过自主、合作读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。因此，教学时，要引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系，朗读时注意词语结构的特点，读出韵律美。 教学重点难点 1.识字、写字，正确、流利的朗读课文。 2.积累词语，体会词语的结构，感受语言的节奏感，留心观察校园生活，体验生活的多彩与乐趣。 ?课前准备 课件、生字卡片、小黑板。 课时安排 2课时 第一课时 教学流程与设计意图： （一）、激趣导入新课 １、师：孩子们，上课前老师想考考你们的观察能力，看谁能根据老师的动作说词语。 生 猜动作 ２、师：这是老师最喜欢的活动。你喜欢什么活动？今天我们要学习的识字２就是向我们介绍很多项学校活动，让我们了解一下吧。 [设计意图] 创设了情境，通过小游戏激发孩子学习兴趣，易于引发学生的求知欲。 （二）、自主合作学习 １、师：（课件出示本课插图）请你注意看图，边看边想每幅图的图意。 生　同桌交流 师：谁愿意把每幅图的图意说给我们听？ 生　说图意 师　生讲“观天气”时，简单讲百叶箱的作用。 ２、师：课文仅用三个字的词语来告诉我们每幅图的图意。请大家翻开书２３页。 师：先听老师读 师：请小朋友自己读词语，圈出不会读的字。 师：你们遇到不会读的字，该怎么办？ 生　各抒己见 师：对，这是最好的读书方法（不会读的生字，可以查字典，可以借助果子上的拼音认读，可以请教同学、老师）我们马上查一查，问一问。 ３、师：（课件出示本课要认的生字）请你借助拼音轻声读，一边读一边想：哪个生字宝宝的读音容易读错、不太好读，然后你给大家提个醒。 生　温馨提示 师：大家一起读生字。 师：有哪个同学勇敢地说：老师，我可以把这些生字宝宝都读准。 生　指名读 ４、师：很多孩子不怕挑战。你看，生字宝宝脱掉拼音帽子，你还能把生字宝宝读准吗？ 生　齐读　开火车读 ５、师：现在我把生字宝宝放到词语中，你能看画面读词语吗？（课件逐一出现图画、词语） 师：没有了画面，你又能读词语吗？（课件出示本课词语）同桌互读词语，更正读音。 生 同桌互读词语 师：谁愿意读给我们听？ 生　（逐行读） ６、师：男孩子读，女孩子闭眼想画面。女孩子读，男孩子闭眼想画面。 师：你能告诉大家，你想到什么？ 生　各抒己见 ７、师：请你再仔细观察词语，看看这些词语有什么共同点？四人小组讨论。 生　指名说 师：读起来这么美的词语，你能不能拍节奏来读？同桌练习。 生 用不同的节奏读出词语的韵味 [设计意图] 本环节旨在读准字音，读通、读顺词语。先让学生自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力，尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。识字教学常常给孩子单调无味的感觉，没有趣味性。通过交流、讨论等方式把枯燥乏味的识字教学变成了学生展示才华的阵地，激发了学生识字兴趣。然后运用各种方式引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×－×－×（练－书－法），×－××（练－书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好，进一步加深对所学内容的印象。培养了孩子的自主学习、合作学习的能力。 （三）、快乐识记生字 师：生字宝宝很淘气，它们从词语妈妈的家跑出来和我们捉迷藏。现在就藏在我们身边，我们把它们叫出来，好吗？ 师：读对了，请你把卡片贴到果树上。 生 玩字游戏 师：大家能把这些生字宝宝又快又好地读准，我想你们一定有好的识字方法。但是有好的识字方法不能光是自己知道，一定要和大家分享。先和伙伴们交流学习。 生　前后四人一组交流，指名说说识字方法。 [设计意图] 为让孩子感觉语文有味，语文有劲，于是在识记生