语文人教版二年级上册《窗前的气球》第一课时.docVIP

《窗前的气球》 HYPERLINK / \o 教案 教案设计 一、教材分析 《窗前的气球》是义务 HYPERLINK / \o 教育 教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇 HYPERLINK / \o 课文 课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习 HYPERLINK / \o 语文 语文。 二、教学目标： 1?认识生字，结合自主识字 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法，识记字形，规范书写生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。 三、教学重点、难点 学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 四、教学准备? HYPERLINK / \o 课件 课件、生字抄写本、气球 五、教学过程 第一板块：初读感知?感受情趣 一、谈话设悬，导入新课。?? 出示气球，小朋友，平时，你们在哪些地方看到过气球？ 看来，在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。但是今天这一课的气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢？让我们一起走入 HYPERLINK / \o 课本 课本，学习《窗前的气球》。 读课题。 二　初读感知。 1．学生自读课文。要求：一是读的时候和每个生字交朋友读准字音，记记字形。二是读通课文，给课文标上序号。 2．课件出示生字，学生读生字。（重点“拴”音及意思，通过学生演示“拴”气球、换 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语“绑”“扎”来理解“拴”的意思） 3.词语检查。课件出示　 开始??拴着??猜出来??窗户??一角??叽叽喳喳??逗人??病床。　（重点纠正发音“拴”的翘舌音。“户”的轻声。叽叽喳喳中第二个“叽”轻声）4．写“病字头”。 “病”是今天要写的生字，“病字头”是今天学写的偏旁。怎样写好呢？怎样写好这个病字头呢，认真听仔细看：一点在中间，一横短短的，一撇长长的，一点向下方，一提向上方。学生书空病字头。 5．重点指导“病”字写法。 里面是甲乙丙丁的丙，丙字不要写得太小，稍微舒展一些。 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师范写，学生写一个。6．给病组词。 随机出现“传染病”（染的读音，理解什么是传染病：重症如H1N1、禽流感、非典需要在医院隔离；轻的如水痘，红眼睛需要在家隔离） 。 ? 第二板块：创设氛围 入境入情 三、联系实际，对比体会。 1．找到文中含有“传染病”的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子，细细体会科里亚的“真没意思”。 课件出示 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 练习说话：妈妈能来看他吗？爸爸呢？他不能到出去，不能上学，还不能做什么了？不能???????，不能????????????，更不能????????????，你看他多孤单啊！ 2．指导读好这句句子。 3．不能做那么多事情了，他“只能”做什么？ 课件出示 科里亚只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 4、指导读好“静静地”“呆呆地”。（评价：这两个词读真好让我感到科里亚孤零零的寂寞的样子） 5．科里亚真是太孤单了，太没有意思了。（板书“真没意思”）配乐《神秘园之歌》齐读1、2两段。 ? 第三板块：多样练读 领悟情感 四、多样练读，升华情感。 教师引读过渡：小朋友看啊，他就是这么孤零零，每天静静躺在病床上，每天打着点滴，每天这样静静地望着窗外，这时候突然——这到