语文人教版二年级上册浅水洼里的小鱼 教学设计.docVIP

电子备课教案 备课时间 上课时间 教学课题 28 浅水洼里的小鱼 教学 目标 知识与技能 认识7个生字，会写8个字。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度价值观 体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在 乎 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识 教学 重点 认识7个生字。正确、美观地书写8个生字。 ?在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎 教学 难点 通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识 教学 方法 教法：情境创设法、谈话法 学法： 读议结合法，合作学习法 教具 准备 光 盘 课时 安排 2课时 教学设计 二次备课 第　一　课　时一、创设情境，导入新课1、孩子们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是鱼儿温暖的家，小鱼们在这里自由自在地生活着，多么幸福呀！（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地生活的情景。） 2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，请齐读课题。 3、你们知道什么是“浅水洼”吗？（指名说，师出示“浅水洼”图片。）这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。 二、初读课文，快乐识字(一)多种形式识字1、请打开书132页，自由读读课文,注意把字音读正确，如果遇到不认识的字，可以请教书上的大枫叶，也可以问问同学。（生自由读课文，老师巡视。）2、引导学生以多种形式、多种方法学生认识生字词语：①带拼音认读：a、引导结合句子来认识；b、用“加一加”等方法认识；②去掉拼音认读。（二）指导写字1、引导学生观察重点观察“被”“久”两个字。2、教师范写 “久”“被”两个字。3、学生练习写“久”“被”两个字。4、评议学生写的“久”“被”两个字：这两个字写得好在哪儿？还有什么不足的地方？5、学生练写其余的字，师巡视。6、同桌之间互相改一改，认为写得漂亮的，可以给他画一面小红旗，写得不够好的，可以提提建议。7、生交流评议。 （三）回归课文，读通读顺1、请六位同学读读课文，其它小朋友请认真地听听，发现读得不正确的地方，就在课文里做个小记号。（六位学生轮读课文。）2、指名正音。3、同桌比赛读课文，做到不丢字，不添字。（生同桌比赛读课文。）三、再读课文，把握整体1、读了这么多遍课文了，想想你知道了什么？（指名学生说） 2、你还想知道什么？（指名学生说） 四、小结 浅水洼里的小鱼的命运将会是怎样的呢？我们下节课继续学习。 五、布置作业 1、抄写生字 2、有感情的朗读课文 六、板书设计： 备课时间：11、18 上课时间： 第　二 课 时一、以“信“导入，复习字词1、同学们，上节课我们初步学习了《浅水洼里的小鱼》这一课，你还记得那些浅水洼里的小鱼吗？看，它们给小朋友们寄来了一封信，快读读吧！（生自由读，然后指名读，再齐读。）2、浅水洼里的小鱼，离开了大海，离开了温暖的家，它们的命运将会怎样呢？这节课我们继续来学习课文。 二、研读文本,感悟情感（一）感受小鱼被困的痛苦 1、自由读读课文第一自然段，边读边想想：你知道了什么？ 2、指名回答。（根据学生的回答画浅水洼图，图里写“小鱼被困”） 3、你是从哪些句子读懂小鱼被困的？ 4、根据学生回答，出示：走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 5、引导学生重点体会“它们被困在水洼里，回不了大海了。”这句话。a.谁来读读这个句子？b.(出示：夜深了,星星困得眨眼。) “困”在这个句子中是什么意思？c.小鱼困在水洼里，是小鱼想在水洼里睡觉吗？(生根据理解回答)d.小鱼们，你们被困在小小的浅水洼里，想说些什么呢？e.指导读好“它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”这个句子。读出了小鱼的痛苦，体会所面临的危险。 6、小鱼不仅仅是被困在了浅水洼里，更糟糕的是—— （出示课件“水被沙粒吸干，被太阳蒸干”的情景。）课文里哪句话写了这个情景？ 7、重点理解“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这句话。a.了解“蒸”字“灬”的由来；b.想象说说小鱼的感受，体