语文人教版二年级上册19 蓝色的树叶.docxVIP

19 蓝色的树叶 第二课时 课时目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。 重点难点 重点 有感情地朗读课文。 难点 理解李丽和林园园的三次对话，读出两个女孩的内心情感。 教学准备 PPT课件、树叶卡片 教学过程 一、导入 1、教师出示树叶，问:这是一片什么？ 生：一片树叶。 师：说完整。这是一片树叶。 师板书 ： 树叶 学生一起写。 师：这是什么颜色的树叶呢？ 生：绿色的。 师：你们还见过什么颜色的树叶呢？ 生：黄色，红色。 师出示一片蓝树叶。 师：这是什么颜色的树叶？ 生：蓝色。 师板书 __蓝色的______树叶 学生一起写。 师：见过蓝色的树叶吗？ 生：没有。 师：为什么会出现蓝色的树叶呢？到底发生了怎样的故事呢？这就是我们要学习的课文。 学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、师范读课文，学生标也自然段，并思考课文讲了一个怎样的故事。 2、检查自然段。 3、用课件出示课文主要讲了一件什么事情。 在_美术__课上，___李丽___向 ___林园园__借 __绿铅笔___ 的事情。 4、师：同学们概括内容的本领可真强，生字本领怎么样呢？ 要开火车读了。小小火车往哪儿开？ 5、课件出示生字，词。 1）学生开火车读。 2）出示田字格，注意吐的写法，左窄右宽，形声字，并出示吐的另外一种读音。 3）皱着眉头，你是怎样记住它的？（皮子有三条皱纹了） 学皱眉头的动作。 三、再读课文，体会感悟 1）课件出示李丽和林园园的图像。 师：来看这二个小女孩子，哪个是李丽，哪个是林园园？ 生回答。师板书 李丽 林园园 师：林园园的树叶画得怎么样？用课文中的词说一说。 师：李丽的树叶为什么没有涂上颜色呢？ 生：因为她的绿铅笔找不到了。 师：那她会怎么做呢？如果是你，你会怎么做呢？ 生：向别人借。 师：哦，李丽和你想得一样，她也想向林园园借。那她是怎样借的呢？ 让我们再来读一读课文吧。 2）出示阅读提示。 听老师读阅读提示。 3）学生自由读课文。 4）师：李丽是怎样向林园园借铅笔的呢？她们之间有几次对话？ 生：3次。 师：谁来找出她们的第一次对话？ 5）学生分角色读第一次对话。 师：谁来评价一下，她们读得好吗？有没有读出相应的语气？ 请学生小声地读一读李丽的话。 用这句话练习说话。 把绿铅笔借给我用一用行吗？ _____________________吗？ 6）师：李丽为什么要小声地对林园园说呢？ 生：因为她害怕，有礼貌。 师：那林园园是什么反应呢？ 生：吞吞吐吐地说。 师：吞吞吐吐什么意思呢？为什么林园园要吞吞吐吐地说呢？ 生：林园园不想借铅笔。 板书 一借 没画完 7）师: 那第一次没借到铅笔的李丽这时在干什么呢？ 生: 趴在桌子上看林园园画。 师: 等林园园画完了，李丽第二次是怎样借铅笔的呢？谁能读她们的对话？ 请学生读。 师: 李丽这次是怎么说的？ 生: 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 师: 能像这样再说几句话吗？ 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 ________________________________吧。 8）师: 谁能读出她们的第3次对话? 课件出示第三次对话。 师读，并问: 大家发现了什么特点？ 理解三个“不要”，“连忙”，“只画”。 三个“不要”，是说林园园担心李丽弄坏，或者使用得太多，舍不得借。 “连忙”，“只画”，是李丽一心想借绿铅笔，既然林园园愿意借给她，她就马上答应林园园的要求。 师: 你从“还要”看出什么？（林园园觉得李丽画得太多了。） 师: 听到林园园这么说，李丽借她的铅笔了吗？为什么？ 生: 觉得伤心了，借了这么久都不借给她。 师: 师: 李丽没有接绿铅笔，她是怎样画树和小草的呢？ 1）出示第二幅插图，齐读第5自然段。 2）讨论:林园园看见李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ 师引导理解林园园已经认识到了自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助，她因为羞愧而脸红。 四、讨论 你想对林园园说什么？ 【设计意图：希望孩子们知道知错能改的孩子也是好孩子。】 五、演一演 我们的班级就像一个大家庭，弟子规说过：兄道友，弟道恭。兄弟姐妹要互相关心，互相帮助。之后的林园园认识到了自己的错误，在一次语文课上，李丽忘记带语文书了，这时林园园。。。。。。 六、观看视频：爱是会传递的 同学们，爱是会传递的。我们在帮助别人的同时，也会得到别人的帮助，每个人都把爱心传递下去，我们就能够生活在一个美好的，充满爱的世界里。 【设计意图：希望孩子们看了视频，能够多做好事，让爱心传递。】 板书设计 19 蓝色的