语文人教版二年级上册《保护有益小动物》教学设计.docxVIP

课题 口语交际《保护有益的小动物》 课时 一课时 执教 刘敏菁 日期 2016年12月13日 一、教材分析： 《保护有益的小动物》是人教版（2001）二年级上册第七单元口语交际的内容。本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，二是“说有益”，三是“说保护”。教师要力求发挥交际活动的优势，多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“说话”“对话”，鼓励学生人人开口，学生说的过程，教师要相机诱导，适时评价，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。 二年级的口语交际比一年级的要求有所提高，一年级以配图和绘图为主而展开口语交际，二年级开始，口语交际以文字提示展开，对学生的想象力和发散性思维提出了更高的要求，并初步形成评价能力，要为三年级的评价、质疑、补充自己看法做好准备和铺垫。 二、学情分析： 据二年级学生年龄特征，对动物都很好奇，在教学中要充分激发学生交际的兴趣，说动物名称说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。 三、教学目标： 1、通过自主思考，合作交际等方式，体会交际的要求和提示，把自己的想法说清楚，说完整，态度自然大方。 2、创设各种交际场景，激发表达的兴趣，认真倾听别人的发言，并提出合理的评价，提高学生的交际能力。 四、教学重点： 体会交际的要求和提示，乐于表达，把自己的想法说清楚，说完整。 五、教学难点： 认真倾听别人的发言并点评。 六、教学准备： 微课、白板课件、头饰 教学环节 目标及内容（知识、能力） 教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计） （怎么教？） 评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等） （怎么学？） 设计意图及校本特色 时间 分配 激趣游戏，引入主题 通过设置游戏，导入新课，激发学生对口语交际的兴趣，并自然过渡，让学生明晰口语交际的要求。 1、玩游戏“动物名称，接力比拼”，热身。 2、出示口语交际要求并板书：大声发言、举手发言、认真聆听。 3、带着这样的要求，进行我们今天的口语交际，出示课题：保护有益小动物。 1、学生进行游戏接龙热身。 2、明晰并齐读口语交际要求。 3、学生齐读课题。 课前学生通过微课学习，熏染情感，为课堂学习蓄势。小动物是学生平时经常接触到的，教师贯彻“以学定教”校本教学理念，通过设置生动有趣的游戏，激发学生学习内驱力。 3分钟 互动交际，畅所欲言 分层设置口语交际要求，让口语交际的开展更有层次，通过创设师生互动，生生互动，自主学习，合作学习来营造各种口语交际的平台，让学生充分说，说清楚，说完整。 1、给小动物分分类，哪些有益？哪些有害？ 2、有益的小动物是人类真挚的朋友，指名挑一种有益的小动物。 3、出示思维导图，全班合作找找小动物的益处。（板书）指名扮演“益虫之星”。 4、小组合作学习：小组长代表小组选出感兴趣的小动物，小组一起讨论这种小动物的益处，每人说一种，并完成思维导图。 5、分小组上台展示讨论学习成果。 6、学生戴头饰，小组间交流学习成果。 1、学生上台给动物分分类，全班同学和有益小动物打招呼。 2、学生举手回答，发表自己看法。 3、在思维导图的帮助下说说小动物的益处。 4、小组合作，利用思维导图，有序学习，畅所欲言。 5、小组展示。 6、学生自由走动，小组间自由交流。 润泽点化 师生联动 生生互动 思维灵动 展示生动 18分钟 教学环节 目标及内容（知识、能力） 教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计） （怎么教？） 评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等） （怎么学？） 设计意图及校本特色 时间 分配 自主构思，连句成段 通过自主思考，练习说话，把语意“说清楚，说完整”。 1、提出自主思考要求：你要保护什么有益小动物？有什么途径和方法？（自由地说，连句成段） 2、指名说，教师根据“说清楚、说完整”两个要求进行评价。 1、学生自主思考片刻。 2、学生说要保护的动物，以及如何保护。 通过能动思考，主动分享，充分调动学生学习的自主性，能动性。 7分钟 王王争霸，师生共评 学生整合刚刚说话的成果，明晰要求，以“保护有益小动物”为主题，教师创设王王争霸赛的情境，鼓励学生大胆说话，大方展示。 明晰争霸赛要求，从说话的内容上和表达上提出要求。 说名称 内容上 怎样有益 如何保护 声音响亮 表达上 表达流畅 2、学生自由思考，自主地说。 3、指名分享。 4、师生共同评价，教师适时补充点拨。 1、学生明晰口语交际要求。 2、学生开口组织语言。 3、学生上台分享。 4、师生共同评价，以学生评价为主。 鼓励学生大胆