语文人教版二年级上册蓝色的树叶第二课时教学设计.docxVIP

《蓝色的树叶》第二课教学设计 教师：陈雅玲 翔安区第一实验小学 教学目标：? 知识与技能? 1、认识9个生字，会写10个字。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文。? 3、抓住李丽和林园园的四次对话品读感悟，体会双方各自的心理。? 4、懂得人与人之间应该互相帮助。? 教学重点：? 1、自主识字、写字，联系语言环境理解词语。? 2、抓住李丽和林园园的四次对话品读，体会双方各自的心理。? 教学难点：理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。? 课时安排：两课时? 开课时间：2016年12月13日? 教学过程：?? 第二课时 一、谈话导入课题，复习词句。 这节课，我们将继续学习《蓝色的树叶》这篇课文。（板书课题，齐读课题）上新课之前，我们来复习一下上节课学过的词和句子。 1、认读词语（出示课件）?你能读准这些词吗？ 风景 ?注意? 美术? 算术? 桌子 盒子? 削铅笔? 把书弄皱 拿起 吐血 惹人喜爱? 吞吞吐吐? 皱着眉头? 美术课 不由自主 2、谁来读句子？ （1）李明把铅笔削好，放进铅笔盒里，准备上美术课。 （2）美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。 二、小组合作学习2－4自然段，品读李丽和林园园的对话。 （一）师：通过上节课的学习，我们知道了李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。你说她会怎么做呢？（学生：找林园园借绿铅笔）? 板书：李丽—借绿铅笔—林园园 师：那么李丽能顺利借到绿色的铅笔吗？接着往下上课。 1、自学提示：请小朋友们自由朗读课文的2、3、4自然段，请用“—”画出李丽说的话，用波浪线画出林园园说的话。然后小组小声地互相读一读。（学生自由读课文，画句子。指名学生汇报） A、指名1小组两人分别读出李丽和林园园的话。 B、老师把学生读的句子在PPT上画出来。 C、男女生分角色朗读这些对话。 2、再读这些对话，想想李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？请先在小组里互相说一说。 （二）学生汇报： 1、学习第一次对话 ①请看第2自然段，你从她们的对话体会到了什么？（抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词） ②指导朗读。 句子：把绿铅笔借给我用一用行吗？（李丽的话读出礼貌的语气）； 谁来当李丽，有礼貌地问？（指3名读） 一起有礼貌的问一问吧！（全班齐读） ③练习用“ 吗？”说一句话。 老师相信你们遇到困难时也能像李丽这样问一问， 创设情景说话练习，指名说。 当你发现你的尺子落在家里了，你得向同桌借，你会对同桌说：（ ）吗？ 当你在擦黑板，高的地方擦不到时，需要老师的帮忙，你会对老师说：（ ）吗？ 看课后“读读说说”你还能用“（ ）吗？”自己说一句话吗？ ④听了李丽的请求，林园园是怎么说的？ A、出示句子：我还没画完呢？你又有什么体会？（林园园的话读出不愿意或不想借又不直接说的语气。?） 板书：吞吞吐吐 B、（学生交流）理解“吞吞吐吐”?（有话不敢直说的意思） 应该怎么读这句话？ C、谁能扮演林园园吞吞吐吐地回答？（指2名学生读，评价：你体会到园园的心情。你扮得真像） 指导学法：同学们，你们看，体会好他们的心情，就能把他们说的话读好了，这可是我们读好对话的一个好办法） D、全班齐读。 2、学习第二次对话?（抓住“只好”“等”“怕”这几个关键词） ①当林园园说他还没画完呢？李丽怎么办？接下来请默读第3自然段，想想你又读懂了什么？（学生交流）? 等她画完了，林园园说…… 句子：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气） ②语言训练：看课后“读读说说”你能用“ 吧。”说一句话。 师：而此时林园园又是怎么说的？ 句子：我怕你把笔尖弄断了。你又是怎么体会这句话的?（读出担心、舍不得的语气）板书：怕 谁能读出这种担心和舍不得？（评价：你读出了林园园的心情） 李丽非常理解林园园的担心，所以她向林园园保证—— 句子：我小心一点儿（读出诚恳、小心谨慎的态度） ③同桌相互合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读．? 3、学习第三次对话? ①齐读课文第4自然段，说说你从中又知道了什么？? ②抓住“要……不要……不要……不要……”体会林园园不放心，舍不得借。（三个“不要”读得特别重）? ③李丽听了林园园的话有什么反应？（连忙回答的语气） “连忙”一