语文人教版二年级上册19 蓝色的树叶.docVIP

19 蓝色的树叶 【教材简析】 　　《蓝色的树叶》是人民教育出版社二年级上册第五单元第19课。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 这个故事讲的是李丽向林园园借铅笔，而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。 【设计理念】 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 【学情分析】 通过一年级的 HYPERLINK /xuexi/ \t /shuokegao/_blank 学习，二年级的学生已经有了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯,认真完成作业的习惯,课前预习的习惯等，且已有了大量的阅读积累。这篇课文内容与学生生活又十分贴近，学生学起来会很感兴趣，轻松易懂。 【教学目标】 １、认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等1０个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 【教学重、难点】 引导学生通过朗读感悟课文，理解林园园脸红的原因；懂得人与人之间应互相帮助． 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 谈话引入 同学们，你们都见过什么颜色的树叶呀？ 今天老师带来了一些好看的树叶图片 ，想和大家一起分享，你们想看吗？（出示多媒体图片）。 这些树叶图片漂亮吗？ 它们分别是什么树的叶子呢？又是什么颜色呢？ 张老师还带来了一片十分特别的树叶，你们想看吗？（多媒体出示：蓝树叶）这片树叶的颜色和我们刚才看的树叶有什么不同呢？树叶怎么会是蓝色的呢？让我们带着这个疑问一起去19课《蓝色的树叶》找找答案吧！（多媒体出示课题：蓝色的树叶） （设计意图：联系学生生活实际，充分利用课程资源，激发学生的好奇心，激起学生的阅读期待。） 二、检查预习 我们已经预习了课文，下面老师检查一下你们对生字词的掌握情况 。 1、认读字词 做游戏 （1）走迷宫 （2） 爬山游戏 （设计意图：二年级孩子已经有了大量的阅读积累，已经养成了课前预习的习惯。通过预习，学生能认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等1０个字。此环节在于了解学情，为“以学定教，因材施教”做铺垫。） 三、合作探究 （一） 感知“蓝树叶”，诱发质疑 1、怎么会有蓝色的树叶呢？请大家读读课文，找出描写蓝树叶的段落读一读。 2、指名读自己找出的段落。 3、引发学生质疑。 你从中读懂了什么？有什么不明白的问题？ （设计意图：把“蓝树叶”作为切入点，让学生围绕“蓝树叶”自读自悟，大胆质疑，培养学生理解和质疑的能力。） 朗读感悟，探究问题 学生再读课文，边读边想李丽用蓝铅笔画树叶的原因，把有关句子做上记号。 小组交流自己的看法。 全班交流 李丽用蓝铅笔画树叶，是因为自己的绿铅笔找不到了，她向林园园借，林园园不愿意借给她。 （抓住林园园的话体会她的心理：林园园不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。） （设计意图：抓住林园园的话，体会她不乐意借绿铅笔给李丽的心理。） 分角色朗读李丽和林园园的对话。 自由练读。指名读，评价。 讨论：林园园看着一片片蓝树叶，为什么脸红了？她此时可能会想些什么？你又想对她说什么呢？ （设计意图：朗读是理解内容的深化，让学生在读中进一步体会双方的心理。让学生走进文本，与文本对话。） 四、拓展延伸 林园园“脸红了”，说明她已经意识到了自己的错误，在大家的劝说下，老师相信林园园一定会成为一个能主动帮助他人的好孩子。你能发挥想象演一演吗？ 1、又是一节美术课上，李丽的绿铅笔又找不到了。这时…… 2、林园园把笔借给了李丽，李丽高兴地画着一片片绿树叶，刚要画完，一不小心，把笔尖弄断了。这时…… （设计意图：林园园“脸红了”，证明她以后主动帮助同学是必然的，让学生发挥想象演一演，避免了学生一味批判林园园。） 五、反馈检测 例1：你把绿铅笔借给我用一用，行吗？ （ ）吗？ 例2：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 （ ）吧。 ，