那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇).pdf

那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)  品味人品感受作品 ——《那片绿绿的爬山虎》教学设计 【教材解读】 《那片绿绿的爬山虎》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七组“成长的故 事”专题中的一篇课文。是作家肖复兴在 1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回 忆了1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅 的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 课文借抒情景，感人至深，有很强的可读性和教育性。 【教学目标】 1. 学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 2. 感受叶老堪称楷模的人品和作品，培养认真修改作文的习惯。 3. 学习结合上文理解含义深刻句子的意思。 4. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【教学重难点】 了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。学习修改作文 的方法。结合上下文理解含义深刻的句子。 【教学准备】 课前引导学生通过多种途径搜集叶老和肖复兴的资料。 【教学过程】 一、认识叶圣陶，导入新课 1、出示叶圣陶照片，简介。1988 年，叶老先生在北京去世，作家肖复兴为纪念他，写下 了这篇文章。 2、指导学生读好题目。 【设计意图：上课伊始，出示叶老照片，介绍叶老及肖复兴写这篇文章的背景，叶老的慈 祥的面容直观地呈现在学生面前，拉近学生与叶老的距离。】 二、出示重点语句，概括主要内容 1、这篇文章在选作课文时做了改动。课前大家也已经预习了课文，谁能来试着说一下在 文中肖复兴回忆了他和叶老先生的哪两件往事？ 2、指名读课文最后一段。 （1）读准“堪称楷模”，理解意思。 （2）那么，在肖复兴的眼中，叶老先生是一位怎样的大作家呢？ （板书：人品作品堪称楷模 ） 【设计意图：了解课文的主要内容，并抓住课文的中心句，直奔主题，引领学生学习全 文。】 三、感受作品“堪称楷模” 1、简介《开明国语课本》：叶圣陶先生一生致力于小学教育，是最早为小学生编写课本 的人。 2、出示学生学过的叶圣陶的文章：《小小的船》、《记金华的双龙洞》、《爬山虎的 脚》，引读重点句子。 3、出示叶圣陶童话故事：《稻草人》、《古代英雄的石像》??他的作品开创了中国20 世 纪童话创作之先河。 4、出示叶圣陶先生更多的作品集：《倪焕之》、《脚步集》?? 师总结：他就是用这样的作品陶冶着我们的心灵，伴随着一代又一代人的成长，所以说他 的作品——堪称楷模。 【设计意图：在这里再现学生熟悉的叶老的作品，补充叶老的相关作品资料及对后人的影 响，不仅回顾旧知，感悟“作品——堪称楷模”，还让学生对叶老先生产生亲切感，并带 着对叶老的崇敬走进课文，从而为学生理解课文做好情感铺垫。】 四、品味人品“堪称楷模” （一）学习“修改作文”一部分 叶老先生曾说过“要作文，先做人”，那他又具有怎样的人品呢？ 1、找出作者看到叶老修改后感受的句子。 出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春 风拂（fú）面。 （1）指导读准“春风拂（fú）面”， “春风拂面”是一种什么样的感觉？带着这种感觉 再来读一下这个词语。 （2）谁再来读这段话，把春风拂面的感觉带给大家？ （3）叶老先生怎样的人品让我有了春风拂面的感觉？（板书：平和） 【设计意图：“春风拂面”这个词语的学习，不仅要求学生读得准确，还要让学生体会到 词语表达的意境，运用这样的方法，既“得言”又“得意”，学生很容易走进作者的内心， 感受叶老的人品。】 2、叶老先生为“我”的作文做了哪些修改呢？（出示叶老的修改原稿） （1）出示句子：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻,几页纸上 到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 理解“密密麻麻”，指导读句子。 （2）比较“一张”和“一幅”有什么不同？这样用字就准确了。 （3）比较“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”和“怎么你把几何课本的包书纸去 掉了呢？”改前和改后有什么不同？ （4）像这样的修改，文中还有很多呢！（出示原稿）补充：肖复兴的这篇作文原稿仅仅 有1500 字，而叶老却为他修改了160 多处，你从这样的修改中体会到什么？ 3、总结：是啊，这就是大作家对待写作一丝不苟的态度呀！所以作者发出这样的赞叹： 作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（出示，齐读） 【设计意图：德国大诗人歌德说：“要学会用两只眼睛读课文，一只眼睛读文字表