数学人教版五年级下册《分数的产生和意义》第三学时教学设计.docVIP

《分数的产生和意义》第三学时教学设计 一、课堂小测，总结反思 1、以闯关的形式进行巩固练习。 （1）表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。它的分数单位是（ ）。 （2）小华10天看完一本书，平均每天看这本书的，7天看这本书的。 （3）7个是（ ），里面有（ ）个，5个是（ ），2里面有（ ）个。 2、深入探索，用分数表示“部分与整体的关系”。 （1）师：把6支铅笔平均分给两个同学，每个同学得多少？ 师：“3支”和“1/2”有着怎样的关系？小组讨论一下 师：把6支铅笔平均分成两份，每份是整体铅笔的1/2也就是3支。 （2）再次研究1/4、3/4 师：同学们用画一画、分一分的方法创造出了很多的分数，而且理解了每一个分数的意义，表达也很清楚，接下来我们通过最后的一关，也是最难得一关，检验一下同学们的学习成果，好吗？ 师：老师这里有三盒粉笔，从第一盒里拿出一根，这根粉笔是这盒粉笔的1/4；从第二盒里拿出两根，这两根粉笔也是这盒粉笔的1/4；从第三盒里拿出三根，这三根粉笔同样是这盒粉笔的1/5。你能猜猜每个盒子里原来有多少根粉笔吗？把你的答案画出来吧！ 师巡视。 师：请问这三个1/4有什么相同点，又有什么不同点？ 师：虽然三盒粉笔都平均分成了4份，但是因为单位“1”的数量不同，所以每一份的数量也就不同。 师：你们画出的剩下的部分都可以用哪个分数表示？ 学生思考汇报：3/4 师：为什么用3/4表示呢？ 二、课堂回顾 1、想一想，这堂课上你学到了什么？ 2、如果把这堂课上学习的知识看做单位“1”，请你估一估，你学到了这些知识的几分之几？ 板书设计 分数的意义 一个物体 一个计量单位 一个整体 单位“1” 平均分 若干份 （一份） 一些物体 分数 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份叫分数单位。