数学人教版五年级下册《分数的加减混合运算》教学设计.docVIP

人教版五年级下册第六单元 分数的加减混合运算教学设计 ——什邡市冰川小学 邱惠 一、教学目标 1.使学生掌握分数加减混合运算的计算方法，能比较熟练地计算分数加减混合运算。 2.学生在合作交流中，掌握分数加减混合运算的计算方法，培养自主学习，主动探究的意识。 3.在师生共同探讨的学习过程中，使学生体会根据数据特点选择合理算法的优势，逐步培养优化的思想方法。 二、教学重点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。 三、教学难点：理解例题2中影藏的单位“1”. 四、课时数：1课时 五：教学过程 （一）创设情境，引入新课 老师了解到了有关云梦森林公园的一些资料，请看： 云梦森林公园地貌情况对比 1.从表中你能获得哪些数学信息？ （预设：乔木林占公园面积的 ，灌木林占公园面积的 ， 草地占公园面积的 。） 2.根据这些数学信息你能提出哪些两步计算的数学问题？ （预设：乔木林和灌木林比草地多几分之几？灌木林和草地比 乔木林多几分之几？……） 3.引导：乔木林和灌木林统称为森林，刚才的问题就可以修改 成“森林比草地多几分之几？” 二、合作交流，探究新知 （一）森林部分比草地部分多几分之几 1.学生先独立解答，再在小组内交流算法。 2.小组汇报算法。（教师板书 5 3＝） 5 3 ＝ 3.这两种算法有什么不同？你喜欢哪种算法？ （预设：方法二是先把前两个数通分，计算出结果后再和第三个数通 分，也就是分步通分计算的；而方法一则是一次性把三个数都通分，然后再按照从左往右的顺序计算，第一种方法相对要简便一些。） 4.总结：分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的计算顺序相同；三个分数是异分母分数，可以分步通分，也可以一次通分进行计算，但先一次通分比较简便。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。 1.老师这里还有一些信息，请看： 森林和裸露底面降水量转化情况对比 2.从表中你能发现那些数学信息？ （预设1：降水量都分成了三部分，在森林中，储存为地下水占 ，地表水占 ，其他占 ；在裸露地面中，地表水占 ，其他占 ，问题是裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？ 预设2：三种情况的总和是1，所以要求储存为地下水占几分之几，用1减去其他两种情况就可以了。） （二）裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几 3.学生独立列式解答。 4.板书展示学生不同的解答方法： 5.这两种方法有什么不同? （预设：方法一是先求储存为地下水和其他一共占几分之几，再求储存为地下水占几分之几；方法二是先求地表水和其他一共占几分之几，再求储存为地下水占几分之几。） 追问：在计算方法上有什么注意的地方呢？ 小结：加减混合运算中有小括号时，要先算小括号里的。 出示练习：第98页，“做一做”，第1题第二行。 总结分数加减混合运算顺序 1.你能说说分数加减混合运算的运算顺序吗？ 2.学生先在小组内互相说一说，再在全班交流。 3.根据学生交流情况归纳概括出： 分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 三、巩固运用，实践创新 1.比一比，算一算。 出示第100页练习二十五第1题。比一比，看谁算得又对又快，集体交流计算过程，重点看运算顺序情况。 2.用 ， ， 这三个分数编一道加减混合的计算题，看看 你能编出几道来？把你编出的题给同桌算一算。 四、布置作业 作业：第100页练习二十五， 第2题、第3题、第4题。 板书设计 分数的加减混合运算 例1： 例2 练习：