数学人教版五年级下册《分数的基本性质》学导案.docVIP

《分数的基本性质》导学案 棠下镇实验小学 李惠贞 学导内容： 人教版五年级下册数学第57页内容 学导目标： 1．使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。 2．学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。 3．激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣。 学导重点： 使学生理解分数的基本性质。 学导难点： 让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。 学导过程： 一、复课导入 1．在下面□中填上合适的数。 1÷2=(1×5)÷(2×□)=(1÷□) ÷(2÷4) 2．把“1÷2”这个除法算式改写成分数形式。 （1）商不变的性质是什么？ （2）分数与除法的关系是什么？ 二、探究与体验 1．动手操作。 （1）让学生拿出四张同样大小的纸，分别折出 eq?\f(1,2) 、 eq?\f(2,4) 、 eq?\f(3,6) 、 eq?\f(4,8) ，并用阴影把这些分数表示出来。 （2）议一议：这些分数的分子和分母有什么变化？分数的大小呢？ （3）说一说：下面两组分数的分子和分母有什么变化？分数的大小呢？ ? eq?\f(3,4) 、 eq?\f(6,8) 、 eq?\f(12,16) ； ? eq?\f(8,12) 、 eq?\f(4,6) 、 eq?\f(2,3) ； （4）引导学生概括出分数的基本性质。 （5）提问：这里的“相同的数”，是不是任何数都可以呢？ （6）练一练。 2．探究把分数化成指定分母而大小不变的分数。 出示例2：把 eq?\f(2,3) 和 eq?\f(10,24) 化成分母是12而大小不变的分数。 帮助学生理解题意：要把 eq?\f(2,3) 和 eq?\f(12,24) 化成分母是12而大小不变的分数，分子应怎样变化？变化的根据是什么？ 让学生在书上填空，请一名学生口答。 试一试：把 eq?\f(1,3) 、 eq?\f(6,36) 化成分母是6而大小不变的分数。 eq?\f(1,3) = eq?\f(6,36) = 三、 巩固提升 1．判断，并说明理由。 （1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（?? ??? ） （2）把的分子缩小 eq?\f(1,5) ，分母也同时缩小 eq?\f(1,5) ，分数的大小不变。（?? ??? ） （3）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（?? ??? ） （4）因为 eq?\f(1,3) = eq?\f(2,6) ，所以 eq?\f(1,3) 和 eq?\f(2,6) 的大小相等，但分数单位不同。（ ） 2．在下面的（　）里填上适当的数。 eq?\f(3,9) = eq?\f(3÷( ),9÷ ( )) = eq?\f(1,3) eq?\f(1,2) = eq?\f(1×( ),2×( )) = eq?\f(5,10) eq?\f(5,10) = eq?\f(5×( ),10×( )) = eq?\f(10,20) eq?\f(9,18) = eq?\f(9÷( ),18÷( )) = eq?\f(1,2) 3．判断并订正。 eq?\f(4,12) = eq?\f(4÷2,12÷3) = eq?\f(2,4) （ ） eq?\f(2,9) = eq?\f(2×4,9×4) = eq?\f(8,36) （ ） eq?\f(2,4) = eq?\f(2×3,4×3) = eq?\f(6,12) （ ） eq?\f(4,6) = eq?\f(4÷2,6×1) = eq?\f(2,6) （ ） 4．在下面的（ ）里填上适当的数。 eq?\f(1,2) = eq?\f(（ ）,6) eq?\f(5,20) = eq?\f(1,（ ）) eq?\f(15,24) = eq?\f(（ ）,8) eq?\f(1,4) = eq?\f(3,（ ）) eq?\f(2,9) = eq?\f(4,（ ）) = eq?\f(6,（