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人教版二年级上册《识字5》教学设计 剑阁县龙江小学 张晓敏 　　 　　一、教材分析 ? 本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成。这几条言语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 ? 识记10个生字是本课的重点，对五条谚语的理解是本课的难点。通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。 ? 二、教学目标 ? 知识与技能：认识10个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。 ? 过程与方法：运用学习过的识字方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。 ? 情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。 ? 三、教学准备 ? 多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子。 ? 四、教学过程 ? （一）借助“多”字，学习谚语。 ? 1、引出“多”字，揭示课题。 ? 小朋友们坐的真精神，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。板书“”，可以猜一猜。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。 ? 2、初读课文，读准字音。 ? 自由读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。 ? 同桌换着读，互相纠正读错的读音。指名读给大家听，师生共评。 ? 出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。 ? 小朋友们将生字宝宝都读准确了，能完整地读好这五条谚语吗？生齐读。 ? （二）借助图画，理解涵义。 ? 1、图意结合，识字写字。 ? （1）老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗？（人多计谋广，柴多火焰高。） ? （大屏幕出示图片）大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是──（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。 ? （2）还有哪条谚语说到了多？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）再看，（大屏幕出示图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是──树多成林不怕风。 ? 继续看，（大屏幕出示图片）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是──（线多搓绳挑千斤。） （3）出示“挑千斤”在这里怎么读？挑字还可以读什么？这是一个多音字。在这里是“挑（tiāo）千斤”，请大家一起读一读。生齐读“挑（tiāo）千斤。” “挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？（学生用换偏旁的方法，识记“挑”字，用数笔画的方法识记“斤”字。出示与 “挑”字相近的字。）看来掌握了识字方法就能记住很多字。 （4）请跟着老师在填字格中写写这两个字。（教师示范书写，生书写） ? 2、体验实践，识字写字。 ? （1）小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多──计谋广。人多──力量大。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗？ ? 出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？（一把筷子）。 ? （2）“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”真是这样吗？（生折一根筷子和一把筷子）实验证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。 ? （3）“根”、“容易折”四个字怎么记呢？（换一换，加一加等方法识记） 学生自己在田字格中描红写这四个字。 ?（4）“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”虽然没有“多”字，但也与“多”有关。像这样的句子，还有吗？ ? 出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”和图片。这里讲的是什么“多”？“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少。）可以用“独”组词吗？师范写“独”字，生书写。 ? 出示“满”字，这个字很复杂。怎么记住它？写一写，记一记。 ? 3、揭示谚语涵义。 ? 五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量？还需要什么呢？我们一起来读一读第一条谚语──生：人心齐，泰山移。你们读懂了吗？（我知道了只要我们每个人团结起来，一起使劲，泰山也会被移走的。）这样说来，人多力量大，还需要添上一句──板书“团结”，合起来说成一句话，就是──生：人多团结力量大。 ? 这就是今天我们学习五条谚语要讲的道理。小朋友们，能理解到这其中的道理，很好！让我们自己奖励奖励自己吧！ ?