数学人教版五年级下册《图形的旋转》教学设计 钟玉萍.docxVIP

《图形的旋转》 瑞金市宝钢希望小学 钟玉萍 ◆教学内容： 人教2011课标版小学数学五年级下册第五单元第一课时例1、例2。 ◆学情与教材分析： 在学习这部分内容之前,学生已经在二年级初步感受了生活中的平移与旋转现象,在四年级有进一步学习了平移和对称,并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。本课学习的内容是在上述基础上的延伸,把学生的视角引入到图形的旋转,意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动,使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程,理解旋转的中心点、方向、角度不同,形成的图案也不同,进一步发展学生的空间观念,为今后继续学习图形变换奠定基础。 ◆教学目标： 知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟旋转的特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 ◆教学重点： 通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟旋转的特征及性质。 ◆教学难点： 用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 ◆教学准备： 课件、助学单、钟面、风车、扇子、小棒、学具袋、双面胶等。 ◆教学过程 课前交流：反馈课前实践单 一、情景驱动，激趣导入。（3分钟） 红色 绿色 红色 绿色 古色 预设：学生侧着头看图片，教师及时捕捉生成 谈话：照片这样放着，你有什么感觉？ 预设：侧着头看很吃力；侧着头看还是看不清了，我建议把图片旋转一下 （课件演示照片旋转过程）学生简单介绍图片中的景点。 谈话：在今天这节课中表现最出色的孩子，将有机会在五一假期和老师一起开启在瑞金 的红色、绿色、古色之旅。 2、谈话：回顾看照片过程，我们头和照片都在做什么运动？ 3、揭示课题：今天这节课就让我们一起来探究《图形的旋转》。（板书：图形的旋转） 【设计意图：通过把倒着照片旋转变换，激活学生的生活记忆和经验。同时这一环节极大地激发了学生的好奇心，让课堂气氛迅速升温，又潜移默化渗透了瑞金的三色文化。】 二、唤醒原型，大胆猜想。（3分钟） 4、谈话：生活中，你在哪见过旋转现象呢？ 预设：学生展示课前收集的成果，估计学生会带实物或工具演示旋转，课件再展示两个孩子采集的比较独特、旋转角度不是360度的旋转现象的视频。对学生课前的积极参与，用数学的眼光看生活的实践能力，我会给予肯定的评价。 谈话：请你大胆猜想，旋转运动的形成和哪些因素有关？ 预设：中心点、方向、角度、次数、密度···对于学生提出的猜想我都会给予肯定： “猜想是科学发现的第一步。” 【设计意图：让学生在课前采集生活中的旋转现象及课中观察、举例、模拟动作等活动中，积累活动经验，有利于学生从具体事物上抽象出旋转变换的概念，丰富学生的认知，帮助学生建立正确的表象。】 三、展开探索，实践验证。 ◆认识旋转要素——旋转中心、旋转方向（5分钟） 过渡：你们的猜想是否正确呢？实践出真知，让我们一起来探索吧！ （动画展示一片叶子由不同中心点按不同方向旋转形成后的图案） 谈话：仔细观察这两幅图有什么区别？它们是怎么形成的呢？（动态演示） 预设：它们都是由一个相同的基本图形旋转而成的；它们的中心点和旋转方向不同； 学生上台指着表述这两幅图的一个是按顺时针方向、一个是按逆时针方向通过旋 转形变换得到的。师及时抓住生成中的旋转方向进行追问。 2、追问：你们是根据什么来判断顺时针和逆时针方向的？ 预设：从字面上学生马上就能想到和钟面上指针的转动的方向有关。从而发现：与钟面指针转动方向相同的是顺时针方向；与钟面指针转动方向相反的是逆时针方向。学生汇报后动态演示钟面指针的转动。 学生用手势感知时针的转动方向、顺时针方向、逆时针方向 借助钟面，让学生按这两种旋转方向拨动指针 以12为起点分别按顺时针和逆时针方向旋转；以9为起点按顺时针方向旋转； 以6为起点按逆时针方向旋转。 强化学生识别这两种旋转方向的方法。判断这3组三角形分别绕那个点按什么方向 旋转的？ 3、谈话：那从这两幅图的旋转过程中，你发现图形的旋转和什么有关系？ 预设：根据学生的汇报，我及时板书：旋转中心、旋转方向 ◆认识旋转要素——旋转角度（2分钟） 过渡：那是不是旋转中心、旋转方向一样的相同图形 通过旋转变换出来的图案就一样呢？（课件出示旋转后分别是4瓣和8瓣的花朵）