数学人教版五年级下册《分数的基本性质》观评记录.docVIP

观评记录 卢老师：听了李老师执教的《分数的基本性质》一课，有以下三点感受： 1、首先在课堂开始通过老爷爷分财产的问题导入，引出课题，比较有趣，而且也为这节课研究的内容作了铺垫，在学习完这节课的知识后，再回过头来解决这个老爷爷的问题，达到首尾呼应的效果。 2、在教授分数的基本性质中，李老师先让学生从左往右观察，老师通过引导性的语言突破了这节课的难点，因此再从右往左观察时，就让学生自己试着在上个环节的基础上，总结出规律，最后将两个规律合二为一，一条线来清晰明了。 3、这节课，在揭示分数的基本性质时，对于易错点（0除外），李老师并没有直接给出，而是让学生先判断这个分数分子分母同时乘0，让学生自己发现：这里的同一个数，并不是任意的。这样会让学生更加印象深刻。 丁老师：李老师能创造机会，让学生各种感官参与学习，把学生推到主体地位。让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。教师先让学生动手操作。老师用电脑演示，引导学生比较观察三幅图的异同之处，分数的分子分母的变化过程，从而证实变化的规律，整个操作过程层次分明，通过折涂，学生动手、动脑、动口，人人参与学习过程，不是操作而操作，而是把操作，理解概念，让学生观察三个图形来说明概念，降低了难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识。形象直观地推导了分数的基本性质的概念，这样概念形成过程十分清晰，充分培养了学生自主探索的能力把被动地接受知识变为主动地获取知识，达到教学目的。 建议语速缓慢一点，要为学生提供更为充裕的动手操作、独立思考与合作交流的时间和空间。 尹老师：李老师这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以“商不变的性质”复习引入，通过一组填空题充分复习了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”再根据分数与除法德关系，引导学生把除法算式改写成分数的形式，从而概括出分数的基本性质。 练习题的设计也是由浅入深，尤其是分数大小的比较中，“分子分母都不相同的怎样比较大小”时，让学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学习。