数学人教版五年级下册《2、5的倍数的特征》的教学设计.docVIP

《2、5的倍数的特征》的教学设计 【教学内容】人教版小学《数学》五年级下册第9页内容。 【教学目标】 ?1．让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征。 ?2．学会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。 3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是否是2和5的倍数。 【教学难点】经历探索2、5的倍数的特征的过程，理解2、5的倍数的特征为什么只看个位数字。 【教学准备】研学案，课件，数字卡片。 【教学过程】 一、复习导入 师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。学生报数，老师答，同时请大家验证。 师：你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。（板书课题：2和5的倍数的特征。） 师：首先我们来一起复习一下，怎样找一个数的倍数？请看投影，说一说7和6的倍数有哪些？一个数的倍数有什么特点？（讲解任务一） 二、探索学习，认识2、5的倍数的特征 1、探索2的倍数的特征 师：下面请看我们今天的学习目标（展示课件）用你们洪亮的声音来一起读一遍。 师：读得真好，下面我们一起来探索一下2的倍数的特征，拿出《研学案》，完成任务二的第一小题，请在百数表中找出2的倍数，把它们框起来，框好以后，请在小组内讨论，你所发现2的倍数的特征。（小组讨论······） 师：老师也把2的倍数找出来，请同学们看看，你找到的跟老师找的是一样的吗？一样的同学请举手，看到这么多双能干的小手，老师真高兴。那我想请一位同学读一读，第一列2的倍数有哪些······谁来说说这一列2的倍数有什么特征呢？生：个位数都是2。第二列2的倍数，谁愿意来读呢？谁来说说这一列数的特征？·····第三列、第四列，最后一列我们一起来读一遍吧。可不可以告诉老师，这一列2 的倍数有什么特征？下面我们一起来看一下这些2的倍数，你觉得2 的倍数可能有什么特征？请两位学生回答，问：同学们同意吗？ 师：现在老师把大家的猜想写在黑板上（板书：个位数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数） 2、验证2的倍数的特征 师：现在我们所观察的只是100以内的数，那100以上的其他自然数呢，是不是也同样具有这样的特征呢？让我们一起来验证一下吧。我想请一位同学上来写一个比100大得多的数？看一下这个数能否被2整除？。。。。。。（找几个同学写出几个个位不一样的，并除以2，算出答案，看能否被2整除。） 师：通过我们刚才的验证，现在我们可以肯定地说：个位数是0/2/4/6/8的数都是2的倍数。 3、认识偶数与奇数的 师：现在再请我们来观察一下这个百数表，一眼看去，把这些数分成了两类，一类是红色部分的，我们刚才找出来的2的倍数；黑色部分就肯定不是2的倍数，它在数学里面也有一个名字，你了解吗？谁来说一说，黑色部分的数叫什么数？（展示课件）2的倍数叫做偶数，不是2的倍数叫做奇数。 师：老师再来考考大家，偶数的个位上是？奇数的个位上是？（生答）真好，同学们都是善于观察的孩子，那0是奇数还是偶数呢？（生答）0是偶数，那它应该是最小的偶数了，谁来告诉老师，最小的奇数是几啊？（生答）请同学们完成任务三，找出下列数中的奇数和偶数。（展示课件） 4、探究5的倍数的特征 师：刚才我们探究了2的倍数的特征，那我们可不可以用同样的方法来探究5的倍数的特征呢？（展示课件：探索活动二）请继续完成任务二（2）（生做题，后讨论）。 5、验证5的倍数的特征 师：谁来说说你找到的5的倍数有哪些？5的倍数有什么特征？。。。。。。（板书：个位数是0或5的数都是5的倍数）用刚才的方法，谁来写一个有这样的特征，而且比100大的数，验证它能不能被5整除。 师：好，下面老师考考大家，是否真正理解5的倍数的特征。我随便说一个数字，看你们能不能判断它是不是5的倍数。9580。。。54723.。。。8265.。。。你们这么快就能判断出来，是不是有什么秘诀啊？（生答观察它的个位是不是0或5） 6、探索既是2的倍数又是5的倍数的特征 师：同学们这么聪明，相信下面的题目肯定难不到大家。请完成《研学案》任务四，找出哪些是2的倍数，哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数呢？。。。。。。引导学生归纳发现（板书：个位数是0的数，既是2的倍数也是5的倍数）。 【小游戏】学了这么多知识，现在让我们轻松一下，好吗？把我们的学号卡拿出来，一起来动一动。 请看要求，（展示课件） 1、请学号是2的倍数的同学，把卡片举起来； 2、请学号是5的倍数的同学，把卡片举起来； 3、请学号既是2的倍数又是5的倍数的同学，把卡片举