数学人教版五年级下册2、5倍数特征教学设计.docVIP

2、5的倍数的特征 教学目标： 1.让学生经历2、5和3的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。 教学重难点： 1、探索2、5倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数与偶数的含义。 2、归纳2、5倍数的特征 3、掌握2.5的倍数的特征 一、教学过程 师：同学们以前都是老师考你们，今天就让你们来考考老师，你们可以随便说一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。不信的话同学们可以试一试。32是2的倍数、25是5的倍数、120既是2又是5的倍数。227既不是2又不是5的倍数。同学们，你们想知道其中的奥秘吗？今天我们就一起来研究2、5的倍数特征（板书课题） 二、探索新知 师：请同学们拿出准备好的百数表，在上面标出5的倍数。同学们请看大屏幕，这是同学们标出的5的倍数。 探究5的倍数的特征 师：请大家仔细观察这些5的倍数，你发现了什么？生：这些数的个位上都有0或5。师：你观察的真仔细。师：谁能说一下5的倍数的特征吗？生：个位上是0或5的数是5的倍数（板书）。师：你总结的既完整又准确，真有小数学家的风范。5的倍数的特征在100的数是适用的，那么100以外的数是否同样适用呢？。我们一起来验证一下。生1：200是5的倍数；生2:305是5的倍数；师：通过大家的验证，我们知道了5的倍数的特征，为什么一个数我们只看个位就能确定是不是5的倍数？生：因为其他数位不管是几，除以5都不会出现余数。师：你的思路很清晰，说的有理有据。 探究2的倍数的特征 师：下面，我们同样的方法来探究2的倍数的特征。请同学们在百数表中标出2的倍数。同学们请看大屏幕，这是同学们标出的2的倍数。仔细观察这些2的倍数，你发现什么？以小组为单位，进行讨论，讨论好的同学身体坐正。那个小组的代表来说一下你们的想法？生：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（板书）。师：你说的真不错，老师奖给你们一颗智慧之星。为什么一个数只看个位就能确定是不是2的倍数呢？生：跟5的倍数一样，其它数位不管是几，除以2都不会出现余数。师：你真是个善于思考的好孩子。 3、认识奇数、偶数 师：刚刚在研究2 的倍数的特征时，有的同学说2的倍数是双数。双数是日常生活用语，在数学中，我们把2的倍数的数叫偶数，0是最小的偶数，不是2的倍数的数叫奇数（板书）。师：老师说一些 数，同学们能不能判断出是偶数还是奇数。106？生：偶数。师：15？生：奇数。师：同学们说的非常棒，老师给你们点个赞。同学们根据自然数是不是2的倍数，自然数分为偶数和奇数。 4、师：同学们，仔细观察2、5的倍数特征，你发现了什么？生：个位是0的数既是５的倍数又是２的倍数。师：你真有双慧眼。 巩固练习 师：同学们，我们已经学习了2、5的倍数特征，现在老师就考考大家，敢不敢接受挑战？请看大屏幕。 四、小结 师：通过这节课的学习你有什么收获呢？生：我知道了2、5倍数的特征。生：我知道了什么是偶数、什么是奇数。师：你的收获也很多，同学们学到了这么多的知识，老师真为你们感到骄傲，课下完成练习的第一、二题。不知不觉又中到了下课的时间，在下课之前老师要送给同学们一句话：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。付出总是会有收获的。这节课就上到这里，下课。 板书设计：　　　　　２、５的倍数的特征 ５的倍数的特征：个位上是０或５ ２的倍数的特征：个位上是０、２、４、６、８ 偶数 奇数