数学人教版五年级下册-异分母分数加减法.docVIP

潭口镇中心小学五年级数学 课题 异分母分数加减法 备课人 陈小玉 课型 新授课 课时 1 教材分析 “异分母分数加减法”，是在学生已经理解了分数的意义，掌握了分数的基本性质，会比较同分母分数大小以及会计算同分母分数加减等知识的基础上安排的，是学生第三次认识分数，内容分为五个知识块：真分数与假分数，分数的大小比较，分数、小数的互化，异分母分数加减法，分数加减混合运算。在单元最后，安排了综合与实践“公交车上的数学”。 本单元教材的设计思路和内容安排上，有以下特点：1.抓住核心知识，突破重难点。2.让学生在解决问题的过程中学习数学。3.把公倍数和最小公倍数整合在异分母分数大小比较中。4.让学生经历在已有知识背景下自主建构数学的过程。　 教学目标 知识 目标 理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方 法，能正确地进行计算。 能力 目标 渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。 情感 目标 让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 教学重点与难点 重点 掌握异分母分数加减法的计算方法。 难点 能正确地进行计算。 教学用具 课件 教法学法 讲授法，探究法　 教学过程 创境激疑 一、复习铺垫。 1、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则） 2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？ 合作探究 二、创设情境，导入新知。 1、根据情境提问题并列式。 向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？ 根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ （2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ 引导并指名学生列式： + - （板书算式） 2、比较不同，导入新课 教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答） 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法） 三、新课 探究 一例1.（1） 3/10+1/4= 1、理解分母不同，不能直接相加 教师：我们先看第一道加法题： + ，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加） 看扇形图加深理解。 2、引导学生合作交流 教师：只要解决了什么问题， 和 就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数） 用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗? 你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。 学生分组讨论、试算，教师巡视指导。 3、集体交流 教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。 板书：3/10+1/4= 6/20+5/20=(6+5)/20=11/20 二例1（2）3/10-3/20= 1、 引导学生用刚才探索出来的方法，计算减法。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。 2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。 3/10-3/20=6/20-3/20=（6-3）/20=3/20 四、拓展应用 96页5、6题 五、全课总结 这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。 六、作业布置 97页9题 动态修改栏 　 板书设计 异分母分数加减法 3/10+1/4= 6/20+5/20=(6+5)/20=11/20 3/10-3/20=6/20-3/20=（6-3）/20=3/20 　 教学反思