案例教学在初中思想政治课课堂教学中的应用课题上半年总结报告.docxVIP

案例教学在初中思想政治课课堂教学中的应用课题上半年 总结报告 自通过课题立项，确定课题研究活动方案开展此项活动以来，已 有接近一年的时间，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工 作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进， 达到了预期效果。这一学期我们以课堂教学的设计实验为核心，积极 开展相关的教材研究，以创设开放、鲜活的课堂教学为工作重点，进 一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量，现将本学年课题研究 工作做如下总结： 一、课题实施情况 1、 第一阶段（2014年3月一2014年9月）完成研究方案和课题 申报、进行课题的论证，课题动员，完成课题申报工作； 2、 第二阶段（2014年10月?6月）制定科学合理的研究计划方 案，开展课题研究活动； （1）认真组织学习，提高教师的理论素养。 课题研究期间，课题组多次召开全体课题组成员会议，明确课 题研究计划、各阶段研究任务；收集并阅读学习了《教育学》、《心理 学》、《案例教学法概论》、《有效备课》、《新课程理念》等案例教学的 理论文献，了解案例教学理念、教学模式、教学策略等，观看“洋思 中学”“先学后教一当堂训练”课堂教学实录，教师结合自身教学实践 谈认识，谈收获。教师之间还相互交流、研讨。这样多层次的学习、 研讨，不断提升了课题组实践老师的教学理念，进一步提升了教师的 理论素养，通过系统学习，课题组老师的研究和实践能力得到了较大 的提高，对研究的具体操作流程，研究方法，做到了心中有数，能不 断用新思想、新观念来指导课堂教学实践。 加强教研活动，加强集体备课。 坚持开展校本教研活动，并形成了有效的学科研讨制度，为教 师的交流互动搭建平台。具体做法是：每周二教研活动时间，上教研 课的老师先要在教研组说课，把教学设计说给其他老师听，其他老师 要提出建议，然后评课，把所上的教研课进行评议，随后进行集体备 课，备课时我们注意到发挥教师的集体智慧，采用个人分单元负责制, 教师根据教材内容及自己的强项，主备的某单元或章节，并在组内先 说课，分析自己的备课思路，讲明自己的教学设计意图，再由全组共 同探讨，使教案渐趋完善，并及时进行教学后的反馈交流，达成共识 的共享教案一一集体教案。集体教案形成后，根据自己面对的学情、 教学要求、自己的教学风格等，要求教师对集体教案进行一次备课修 订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案，在特色教案 的课堂实践中，要求教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性 进行现场验证，对其成败并进行修改、反思，作为下一轮的集体备课 的参考资料。 更新观念，强化意识 进行课题实验研究，对教师的思想和业务素质提出更新、更快、 更高的要求，实验期间，经常组织实验老师走出去，参加各层次召开 的课题研讨活动，每次都以认真务实的学习态度参与学习交流、取人 之长补已之短，使教师的观念不断得以更新，适时汇编教学案例，心 得体会和优秀论文，供老师们学习借鉴。 （4）课题组组织活动创造机会，努力提高课堂效率 首先要求教师围绕课堂教学中的不足、课堂教学的精彩片段和 成功之举、教学设计、教材的创造性使用、课堂教学的有效性和高效 性等方面进行认真反思，形成教学反思文章。在此基础上，全体青年 教师集中进行交流，大家踊跃发言，气氛活跃。教师们所提的问题不 仅针对性强，而且剖析透彻，言真意凿，按弃了“假、大、空”的套话, 在很大程度上提升了反思文章的参考价值。其中，“如何提高课堂效 率”、“如何引导学生有效利用自主时间”是教师反映较多的两个问题, 教师也就此提出了自己的措施、方案，介绍自己的成功做法。整个活 动历时半天，受益匪浅。 二、课题的阶段性成果 1、 教师的教学观念、教学行为得到了根本性的改变 伴随着理论的学习和课题研究实践的深入，教师已经清楚认识 到，课堂教学不仅仅是系统的向学生传授知识技能，更主要的是激发 学生学习兴趣，进而培养他们的实践能力和创新精神。我们要把课堂 还给学生，让他们在课堂上焕发出生命活力，让他们的主体精神、个 性得到充分张扬。由于学生的学习方式与教师的教学方式、学生的主 体地位与教师的主导作用之间的联系紧密，使得政治教师在教育教学 中不仅要转变观念，更要改变教学方法，调整教学策略，让口己的教 学行为符合新课改的理念，符合素质教育的要求。这一切都促进了教 师教学能力的进一步提高。 2、 促进了课题组教师的专业化成长 随着计算机和网络技术的发展，学生学习知识的渠道和途径日 益多样化，学主的独立意识和自主意识也在逐渐增强，这些对教师捉 出了新的挑战，同时促进了教师知识结构的更新优化和教学艺术的成 熟与精湛。课题研究提升了教师的教育教学水平，为教师的专业成长 提供了广阔的舞台。 3、学生的探究意识有了长足发展 通过这段时间的课题实验，学生能就问题发表自