谈话活动和讲述活动.pptVIP

第二讲 谈话活动 一、谈话活动的内涵与特征 二、谈话活动的教育目标 三、谈话活动的设计与组织 一、谈话活动的内涵与特征 谈话是帮助儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。 谈话活动是最贴近语言本质的教育活动。 （二）谈话活动的主要类型 小班谈话活动——《好吃的水果》 活动目标： 1.乐意与同伴交流水果的味道 2.丰富词汇：甜甜的、酸酸的 3.知道吃水果对身体有好处 活动准备:（略） 活动过程：逛水果超市，选购水果—分组活动，品尝水果—相互交流，谈谈水果的味道—扩展交流，说说吃水果的好处。 活动延伸：绘画、游戏、数数等 （三）谈话活动的特征 二、谈话活动的目标 （一）总目标 1.帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息（有意识倾听、辨析性倾听和理解性倾听能力） 2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解 3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。 小 班 学会安静地听同伴说话，不随便插嘴。 喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。 能听懂并愿意说普通话。 在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用 短句表达自己的意思。 初步学习常见的交往语言和礼貌用语 中 班 能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。 乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。 能说普通话，较连贯地表达自己的意思。 学会围绕一定的话题谈话，不跑题。 学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。 继续学习交往语言，提高语言交往能力。 大 班 能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速地掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。 能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。 能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。 逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平 三、谈话活动的设计与组织 （一）谈话活动的组织流程 1.创设谈话情景，引出谈话话题 2.围绕话题运用已有经验自由交谈 3.围绕中心话题逐步拓展谈话内容 4.教师隐性示范新的谈话经验 1.创设谈话情景，引出谈话话题 情景创设的三种方式： 以实物创设的情景：墙饰、桌面玩具、图片、照片、幻灯、录像等 用语言创设的情景：“怎样过马路” 用游戏或表演创设的情景：“迷路怎么办”“做客” 此环节简短，大约3-5分钟 以语言引——神秘、生动、充满激情 以教具引——实物、玩具、图片、多媒体 以场景引——具体、真实、模拟、景物结合 以游戏引——愉悦、轻松、趣味浓厚 以动作引——夸张、直观 以作品引——儿歌、谜语、故事、美术作品 2.围绕话题运用已有经验自由交谈 给儿童充分的自由讲述内心真实感受（内容自由，交谈对象自由） 注意自由交谈中的个别差异 适当增加幼儿“动作”的机会 教师必须在场，参与谈话，观察和了解幼儿谈话情况 3.围绕中心话题逐步拓展谈话内容 对话题对象的描述和基本态度——为什么会有这种态度——对话题对象的独特感受 正确的看待谈话技能、态度和规则的学习 不急于求成、无法立竿见影 4.教师隐性示范新的谈话经验 用提问、平行谈话的方法将新的谈话经验引入 提供谈话范例，帮助儿童掌握新的谈话经验 词汇、句式及谈话规则的经验 常见的问题类型 描述性问题 比较式问题 假设性问题 评价式问题 迁移式问题 尽量避免： 提问模糊 问题衔接不畅 问题引争议 问题超出幼儿思维水平 问题过多 实例二：中班谈话活动——《开心的笑话》 活动目标： 1. 围绕笑话的内容展开谈话，感受笑话的幽默。 2. 体验听、看笑话的愉快心情。 活动准备：（略） 活动过程： 教师表演滑稽动作，引入活动—分组观看笑话短片，自由交流观看内容—集中观看短片，相互交流笑话的内容—小结笑话的益处—自由编演笑话 活动延伸：交流、表演、绘画等。 作业： 分析上面这个谈话活动设计的重点和难点 第三讲 讲述活动 一、讲述活动的内涵与特点 二、讲述活动的教育目标 三、讲述活动的设计与组织 一、讲述活动的内涵与特点 （一）讲述活动的内涵 讲述活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言能力的教育活动。这类活动以促进幼儿语言表述行为的发展为主，要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验。 （二）讲述活动的基本特征 拥有一定的凭借物 使用独白语言 具有相对正式的语言情境 需要调动儿童的多种能力 拥有一定的凭借物 凭借物：图片、情景、实物、动画片等 不同年龄班的区别： 小班——实物或简单的图片，清楚