1教学反思引领教师专业化发展永动机.docVIP

PAGE PAGE 4 教学反思：引领教师专业化发展的永动机 【摘要】：　美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。一个人或许工作了二十年，如果没有反思，也只是一个经验的二十次重复。因此教学反思不仅是实施新课程教学不可或缺的技能要求，也是教师专业化成长的重要途径，对自己的教学行为进行理性的反思，是课堂教学优质高效的保证，是教学经验丰富的催化剂，是自我提升的有效方法，同时也可激发教师主动发展、自主学习的愿望与热情。 【关键词】：教学反思；专业化发展；教师；课堂教学 教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的思考和总结，从而进入了更优化的教学状态。不断的教学反思是一名教师不断追求完美、追求卓越的需要，是提升教师的教学经验与自身素质的需要，也是教师专业水平不断提高与发展的最为便利而又十分有效的途径，教师通过对课堂自觉的反思，可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量，最终实现在教学反思中不断成长发展。 1．课前反思，是教师成长的常规通道 说到反思，很多人只注重课后反思，而淡化了课前反思，其实课前课后是相辅相成的。备课是教师的重要基本功，备好课也是上好课的必要条件，反思备课又是备好课的前提，青年教师尤其如此。因此，要提高课堂教学效益，就必须反思对备课的认识。教师要上好课，起作用的因素很多，但其中最重要也是最基础的因素是教师备好课，但是如今很多教师把备课片面地当作了写教案，加上内在与外在因素的影响，又把写教案的目的只是用来应付上面的检查，照抄教案、网上下载，或买几本《教案集》就行了。这皆因对备课的重要性认识不足，更别谈反思了，其实反思在我们备课时无处不在。 例如我在上《数学2》平面与平面垂直的判定时，P69例3的解答过程用文字描述的，在备课时我想：文字描述这样对学生学习符号语言表述命题没有好处，我们知道熟练地用符号语言表述命题本身就是数学教学的一个重要内容，因此像这样的题目应对它进行严格规范化教学，我把本例的过程书写如下格式： 这样书写让学生一看就知道：什么地方用了什么条件，什么定理，既清晰又有条理，让人感到真正的水到渠成。其实新教材不是圣经，其中也有不完善的地方，一线教师不能照本宣科，有批判的眼光，灵活地使用教材，对教材注入自己的思想，这样教学才充满活力，课堂才会富有生命。 教材虽简单，但其内涵，外延极丰富，需要教师帮学生深入挖掘，从而透彻掌握教材，学生从掌握知识到发展智能又是一个飞跃，更需教师对学生点拨、指引和训练，写教案而不反思绝对完不成这些任务的。因此教师必须在课前进行深入的反思。反思如何给学生提出问题，反思概念怎样阐释，公式怎样分析，习题怎样处理？这一堂课的引入该怎样设计？怎样把抽象复杂的问题以通俗易懂的方式呈现给学生，化难为易。 如在讲对数时，如果照本宣科地按照书本上的探究引入对数，学生还没有进入正题就被那繁杂的数字吓退了，那样学生学到的是冷冰冰的数学，我备课时根据学生的实际水平，选择以下自然、通俗性的教学法： 关于指数运算，我们会计算： 若反过来呢？，大家不难得出结果。 以上说明，有时我们常要学会正反两方面认识问题。 若问呢？因为，所以估计在(1,2)这个范围内会存在这们一个数，设它为x，即，则x到底有多大呢？是怎样一个数呢？ 相当初我们学习情形时，因，估计在(1,2)这个范围内会存在一个这样的数，后来我们引进一个新的记号，记这个为，同样对于而言，这里我们也要引进一个亲的记号定义这个数，记为。 基础知识中，新概念的产生，要尽量从学生身边浅显的通俗的事例出发，以降低学生的理解难度，类比就是一个好的方法，基础知识是任何一门学科中最重要的知识，因此备课反思中，教师首先要考虑的是：如何使新基础知识的生成通俗自然、科学严谨，如何化难为易使学生能正确地认识、多角度地理解。 2．课后反思，是教学经验丰富的催化剂 教师要通过对课堂实践的自觉反思，可以不断发现课堂教学的不足，并对不良的教学行为、方法和策略进行改善和优化，并做出的改进措施，不断完善，以利于在日后的教学中不断提高，积累好的教学经验，激发不断追求超越的教学动机，实现由教育战线的新手向有经验的优秀教师转化。 如在讲《等比数列前n项和》时，教师几乎全都会用“国际象棋盘上的麦粒”的故事来作为引入，我也依然，但有一次我象往常一样在一个班用这个故事作开编引入时，学生并没有表现出极大的兴趣，与想象中“热烈的场面”相差很大，一堂课下来，我总觉得哪里“卡”在哪里，不是很顺畅。经过反思我想问题就出现在这个经典的故事上，因为教材的所给的题材以国际象棋的发明为例作引入，我想因为很多学生课前预习过，对此已经没有新鲜感了。于是接下来我在另一个班，把这个故事改编了下作为开编引入： 话说唐僧师徒四人从西天取完经回来后，各自开起了公司，成了CEO，